走进教室，这一堂课要教给学生一些什么？每个教师心中都应该有个子丑寅卯。如果课前没有认真思考过这个问题，没有找到明明白白的答案，一片混沌茫然，上台就张嘴，那么，这样的课，十堂便会有十堂要失败。
    教给学生的知识，汇聚起来，在一堂课里便会形成若干个知识点，备课中应该一一找出来，而且要力求找准。所谓知识点，就是每个章节的要点、重点和难点。这“三点”一般是相互联系的。突破了难点，往往便能找到重点和要点，而重点则是在理清了要点的基础上才能确立的。虽然不是所有的章节都会有难点，但是没有一个章节是没有要点和重点的。因此，找推知识点，是上好一堂课的基础和前提。
    我还是举一个例子来说明吧。明代汤显祖的名剧《牡丹亭》（又名《杜丽娘慕色还魂记》），一般人初读，并不怎么喜欢它，觉得这个故事很荒唐（杜丽娘因景生情，因情感梦，因梦而爱，因爱而死，冥中与书生柳梦梅结合，死而复生），只不过是又一个才子佳人的爱情故事罢了。如若就停留在这个粗浅的层面上去讲读，那就索然寡味，它也根本不配为名剧。是我们没有领悟它的“三昧”，还是它被人们错误地抬高了呢？究竟怎样去破解它的思想和意蕴？这时我们必须启用的一把钥匙，便是认真揭示作品与作家和时代的关系，结合汤显祖的生平和思想，结合隆庆万历年间王学左派和李贽的思想主张及进步潮流，结合作者的《牡丹亭题词》，一一分析，便会蓦然发现，杜丽娘生前并没有爱过，她并不是死于对爱情的追求，可怜得很，她只能在梦中相爱，她是死于对爱情的徒然渴望。这是一个什么样的世界？是一个“存天理，灭人欲”的世界，没有情、没有爱的冷冰冰的世界！剧本反映的矛盾冲突便是“情”与“理”的交锋和斗争，这是当时社会中的重大问题，也正是我们破解《牡丹亭》的要害所在，是讲授的难点和重点。继而我们再问：“情”与“理”的内涵是什么？二者在剧中又是怎样反映的？“情”在当时有何进步意义？还存在什么局限？诸如此类，便是讲授《牡丹亭》将要涉及的要点了。
    由此可见，一堂课，一个章节，难点、重点和要点的确定，并不是十分容易的，需要认真去钻研，但是一旦通过努力抓住了它，教会了学生，学生的知识就将不断扩展和深化！