我很荣幸在２００５—２００７连续两个学年度被聘为我校教学督导团成员，感谢学校给了我这样好的机会，能够不找任何理由，随时可以向各院系的领导、老师们学习。
    确实，我作为督导成员，一直感觉自己是在工作中学习，在学习中工作的。这个学习有三个含义：一是向其他督导团的成员学习。如汤人翰、丁畅松、彭先成等老师，学识渊博，经验丰富，又有很强的敬业精神，和他们在一起工作，能学得很多东西。二是向各院系学习，学习他们的管理方法、教学成果以及敬业精神、进取精神。如体育学院领导们的团结协作精神，音乐舞蹈学院的领导和老师们在提高论文指导水平和完善论文指导程序方面知难而进的精神，都非常让我感动，每次去这两个院系，都能让人强烈地感受到这种精神。文学院固然是老牌院系，但是不吃老本，不摆老资格，不断创新，犹如一棵苍松，每年都在发出新枝新芽。正是这些精神，给吉大带来了希望。三是向年轻教师学习。我们的听课对象主要是青年教师，在听课过程中，我们很荣幸认识了一批青年教师，也发现了一批青年教师，如音乐舞蹈学院的蒋浩老师、李开沛老师，已是多年的骨干教师了，但今年才有机会听到他们的课，他们是那样的投入，那样的热情洋溢；公外徐湘平老师的那一堂课自然流畅，炉火纯青；文学院有一批年轻教师来势很好，谦虚好学，积极进取，教学态度非常认真，教学效果好，很受学生欢迎，如罗琼、尹金凤、陈文敏、瞿继勇、邹晓玲、王敏、瞿建慧，禹夏等，从他们的身上我看到了自己的很多不足。尤其是这学期罗琼上的那一堂近代东方文学，那是一堂很成熟的课，深厚的文学功底，稳妥的批判精神，独到的观察视角，以及流畅而舒展的表述，征服了学生，也征服了督导团的老师们。这些年轻老师是吉首大学的未来，能经常和这样一批优秀的年轻人在一起，感受他们的朝气、灵气、志气、勇气、锐气，真是福气。
    督导工作应是既督且导，重点在导。在把握一般的教学规律的前提下，根据各院系的实际提出切实可行的工作建议。对于青年教师主要不在于批评和指责，而在于发现青年教师的长处，给予积极的引导，使他们能更快的成长。这样才能使督导者和被督导者和谐共处，情感互动，从而产生积极的效果。我在听课的时候，经常对自己提出这样的问题：如果我上这门课，我会怎么上，在经过一段时间学习、备课之后，我能否上成这个样子，或者能否超过他？如果我自信能超过他，究竟是在哪些方面能够超过他？那么，我能够超过他的那些方面就是他不足的方面，就是他应该努力的方向。
    当然更多的时候，却是在严酷地拷问自己：他在这个方面为什么做得这么好，我为什么没有做到？蒋浩老师上基训课自己从头跳到尾，并能敏锐地发现学生动作的很细微的不规范处，我能否做到？徐湘平老师的互动怎么那样的自然流畅？尹金凤老师怎么会细心到抓住学生回答问题时改变老师答案的一个字的细节并及时给与表扬？瞿建慧老师的开场白怎么设计得那样精巧？我怎么就没想到？那场讨论我也进行过，但为什么没有她那么出彩？等等。
    由于自己是在职督导，督导的工作做得很有限，很多老师的课还没有机会学习。仅就自己做过的一些工作，听过的一些课谈一些感受。总之，我在督导的过程中，虽然给老师、给院系也提过不少建议，但自己感觉更多的是获取，因此我要感谢学校领导、各院系领导，还有各院系的老师们。