以武陵山脉为主体的湘西，留给人的总体印象是“老、少、边、山、穷”。就是这样的一个地区，却被著名植物学家、中科院院士吴征镒先生誉为“我国植物资源基因库”，植物资源极为丰富，仅种子植物就达300多科、4000多种，其中不乏药用植物、香料植物、色素植物资源相当丰富，甜味植物、淀粉植物、油料植物、纤维植物、树胶树脂植物等，可以说是一个天然“植物资源宝库”。在保护资源的同时，对这些植物资源进行系统开发和利用，将为医药、化工、轻工、食品等提供丰富的原料，并对加快山区人民脱贫致富，促进湘西乃至全省山区的开发起到巨大的推动作用。经济与社会的发展，人才培养为先导。要保护和利用好武陵山区的植物资源，必须要有专门的人才。在这种背景下，我校植物科学与技术专业应运而生。

从2005年第一届本科生进校，到目前的短短四年时间，我校植物科学与技术专业充分利用资源，改革教学模式及方法，培养学生实践技能和创新能力，服务地方经济建设，在办学条件、师资队伍、学科水平、教学质量与教学管理等方面稳步发展，取得了很好的成绩，形成了鲜明的办学特色。

确立学科专业定位　明晰建设发展规划

专业办学能否成功，在很大程度上取决于学科的专业定位和建设发展规划。

植物科学与技术专业，其前身是我校植物资源与开发利用和植物资源工程专业两个专科专业，前者创办于1994年、后者创办于2000年。为适应21世纪植物提取物产业迅猛发展对人才培养的需要，在10年专科办学基础上，2005年将两专业整合为植物科学与技术本科专业。

考虑到社会对该专业的人才需求量日益增大的实际，植物科学与技术专业的定位主要是为中西部地区，特别是武陵山区培养具有现代植物科学和生物技术基本知识，接受植物天然产物提取、分离和检测，产品加工技术等技能训练，能在植物天然产物企业、生物制药及食品企业等从事植物资源开发利用研究、生产经营和管理工作的应用型高级专门人才。

根据我校地处湖南西部和湘、鄂、渝、黔边区，生源结构中农村学生多、贫困生多、低分学生多的具体实际，结合高等教育适应人才市场需求市场的新形势以及植物科学与技术专业人才培养的自身特点，专业主要培养熟知资源植物研究与开发的基础理论，掌握植物成分提取、分离、纯化及检测基本方法，熟悉资源植物产品加工及开发的工艺流程，能对资源植物进行规范化栽培，了解国家相关产业政策和法规，同时具有务实、致用、创新等时代特征的实用复合型人才。毕业生既能服务于地方的经济建设和社会发展，又具有较高的社会竞争力和适应能力。这种人才培养规格定位既符合我校实际情况，又适应地方经济建设和社会发展对人才素质要求的实际；既保证了国家对植物科学与技术专业人才培养基本规格的要求，又体现了我校的办学特色。

2005年，在专业开办之际，根据张家界校区的情况，初步制定了《植物科学与技术专业“十一五”建设发展规划》。2008年7月学校专业从张家界校区调整到吉首校区。为进一步加强专业建设，根据吉首校区学科和其他条件，对专业建设发展规划作了进一步修订和完善，制订了适应学分制的新的人才培养方案，并决定在2009年正式增列实施“植物科学与技术”部省共建优势特色学科专业实验室。

学科的专业定位和建设发展规划的明晰，为专业的发展壮大铺平了道路。

改善专业办学条件　完善学科建设设施

好的开始是成功的一半，好的环境是成功的基础。认识到良好的硬件设施对学科建设的基础支撑作用，植物科学与技术专业不断地加强和完善“硬设施”。

植物科学与技术专业的部分学科基础课程的实验教学由国家基础课实验教学示范中心承担；该专业2009年将要建设的中央与地方共建植物科学与技术特色优势学科专业实验室，同时林产化工工程湖南省重点实验室、建设中的（武陵山区）植物资源保护与利用湖南省高校重点实验室为该专业提供强有力学科和实验条件支撑。

植物科学与技术专业开办近四年来，在张家界校区投入100万元用于专业实验仪器设备的添置，15万元用于专业实验室内部环境的改造，极大的改善了专业实验教学的条件。目前可用于该专业的仪器设备的总台套数达到500余台套。

为改善办学条件，促进学生技能培养，先后与中国人民解放军75414部队、小溪国家自然保护区等8个校外单位建立了良好的合作关系，并成为专业实践教学的长期定点单位。这些基地的建立，满足了学生的有关植物学野外实习、生物技术制药、植物成分提取、分离、纯化检测和植物产品加工工艺等诸多方面的实习需求。

根据专业培养目标，制定了各年级年度教材建设计划，对各门课程的教材进行规范化建设，并根据实际情况不断进行优化调整。选用了高等教育出版社、科学出版社及一些重点大学出版社出版的高水平、高质量、有特色的完全符合教学大纲要求的教材和教学参考书。学校对专业教材和专业文献资料建设也极为重视，现有植物科学与技术类专业图书资料1002种，约1.2440万余册，专业期刊53种，中文数据库12种，外文数据库正在建设中；分布在生物资源与环境科学学院图书资料室中的植物科学与技术类专业图书资料已达1.6779万册，专业期刊69种。

硬件设施的完善，为专业的发展提供了很好的保障。

甄选先进师资队伍　提升教育教学质量

在完善“硬设施”的同时，植物科学与技术专业还非常注重对“软实力”的壮大。

专业和学科发展的核心是师资队伍的建设。自植物科学与技术专业开办以来，学院始终把师资队伍建设置于专业和学科建设的核心来抓。

经过专业结构调整，目前该专业专任教师共有25人，其中教授5人，副教授及高级实验师12人；有博士5人、硕士14人；教师中还有8位硕士生导师，其中陈功锡教授为国际蕨类植物学家联合会会员、中国植物学会药用植物与植物药专业委员会委员，刘世彪博士为中国植物学会结构与生殖生物学专业委员会委员，在全国同行业中具有较高学术影响。

以学科建设支撑专业建设，确立了高职称、高学历的学科带头人。2005年组建支撑植物科学与技术专业的相关学科，初步确立了植物学、生化分离工程、植物化学等三个主要学科研究方向，确立了学科带头人。同时学院的生物化学与分子生物学学科、微生物与遗传学科以及化学化工学院的化学工程学科、食品科学与工程学科也为专业发展提供了强有力的支撑。考虑到本学科专业发展的实际，结合学校“人才强校工程”的实施，还将大力培养高职称、高学历人才，同时引进有一定影响潜力的学科学术带头人。

在授课方面，学院十分注重发挥高职称教师在教学和学科建设上的作用，专业课程全部由讲师以上职称教师主讲。高级职称教师全部站在教学第一线，有力地保证了专业教学质量。为了提高教学质量，采取为青年教师配备高职称教师作为指导教师的办法，鼓励青年教师在职在岗学习，提高业务能力和学识水平，同时采用公开课、教学督导团和院教育指导委员会，督导组听课评课、青年教师教学比武及教案评比等措施，大多数青年教师在较短时期内就可适应教学和科研工作，使教学质量得到了充分的保证，如本专业刘世彪老师2008年被评为校级教学能手，田向荣老师获2008校级教学新秀，刘祝祥老师作为院级教学新秀被推荐参评2009年校级教学新秀。教师教学过程规范，教学质量在完善的保障体系下得到保证。

尽管学校处于老、少、边、穷地区，但学校和学院千方百计采取一些行之有效的人才建设措施，经过几年的努力，建立了一支教学和科研水平逐年提高，整体结构比较合理，工作作风过硬的师资队伍。

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