摘要：创新独立学院人才培养模式首先在于准确定位，找到一条具有自己特色的发展道路，即其现实意义；因投资主体多元化、母体桎梏、经验缺乏等因素的影响，创新独立学院人才培养模式必须突破以下几个关节点，即创新思维、准确定位、因校制宜；创新独立学院人才培养模式主要包括培养目标的创新、培养规格的创新、培养内容的创新、培养过程的创新等四个方面。
关键词：独立学院；人才培养模式；创新
普通高校创办独立学院兴起于20世纪90年代初，其前身为“国有民办二级学院”。截至2005年7月，经教育部批准的独立学院全国共有294所。独立学院一方面是落实科教兴国战略，推进我国高等教育大众化，满足广大人民群众对接受高等教育强烈需求的产物；另一方面，也是高等教育自身探索体制改革的一种有益尝试。独立学院办学中的许多问题需要进行广泛研究，其中关于人才培养模式创新研究，对于独立学院准确定位，规范办学行为，办出自身特色，实现办“优质本科”[1]的目标无疑是一项积极的和影响深远的工作。
一、创新独立学院人才培养模式的现实意义
人才培养模式是培养目标、规格、特点等有关人才培养基本要求的综合设计和目标管理，开展人才培养模式创新研究是高校办学的一项基础性工作。不同类型高校的人才培养模式在遵循高等教育普遍规律的前提下，应按分类发展的要求各有区别、各有侧重。从高校分类来看，目前，国家教育主管部门和大多数学者比较认可的是将高校分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等四类[2]。由于近年来职业技术教育的兴起，有学者又将高校增加了一种类型———技能教学型[3]。那么，独立学院到底在我国高校中处于什么位置，属于那种类型，这是创新独立学院人才培养模式首先要回答的问题。按上述高校层次分类，独立学院应属于教学型的高等教育办学实体，但是在创新人才培养模式方面又面临如下困境：在现行的招生制度下，独立学院属于“三本”，也就是说，其生源质量介于专科之上、普通本科之下，其人才培养模式是套用普通本科还是套用专科或职业技术教育学院人才培养模式，还是在二者之间寻找一种有别于二者的全新模式呢？这才是问题的关键，解决这个问题已迫在眉睫。
综观目前独立学院人才培养模式与实践，可以概括为以下几种情况：一是克隆母体模式，专业设置及人才培养目标的设置、教学计划、教学大纲、课程安排等照搬所依托的母体做法，把独立学院作为本部变相收取高价学生的一种手段或途径；二是局部改良模式,基本沿袭所依托的母体人才培养模式的基本结构和要求，只是在局部稍许做些改造，如课程设置、教学方法、教学手段等方面；三是降格培养，盲目依据市场要求，降低本科人才培养的基本要求，按照高等职业人才培养模式，将独立学院学生培养成职业技能型人才，挤占职业技术学院市场。
无论上述哪种模式，都忽视了独立学院的特殊性，致使独立学院人才培养目标的迷失。如果独立学院培养目标不纠正目前认识上的误区和行为上的偏离，其存在就缺乏合理性。因此，研究独立学院人才培养模式创新的现实意义，就在于为独立学院找到一条有自身特色、合理生存空间、光明前景的发展之路。
二、创新独立学院人才培养模式的主要困难
独立学院在国有大学为主的高等教育办学体制之下，走出了一条依托国有大学、社会力量参与的新的办学模式，这是我国高等教育体制的一种创新。但是，体制创新的一个根本目标是人才培养模式的创新，独立学院应成为我国高等教育人才培养模式创新的实验基地。这几年来，各高校都在积极探索独立学院人才培养模式的创新，并取得了一些成效。但离社会对独立学院的期待仍然存在不小的距离，究其原因，主要有以下几方面：
1、 投资主体的多元化。在国家教育投入与社会对高等教育需求矛盾日益突出的情况下，国家鼓励社会力量投资高等教育，形成了独立学院多元投资的格局。目前，其投资模式归纳起来大概有以下六种：高校独家投资，高校与企业合作投资，高校与地方政府合作投资，高校与地方政府及企业合作投资，中外合作投资，国有大学“收编”民办高校等。由于投资主体多元化，各投资主体有着各自的利益追求，在人才培养模式创新研究上，焦点难以集中、意见难以统一。出于兼顾投资主体各方利益的考虑，人才培养模式难以实现创新。
2、 母体桎梏。来自母体对独立学院的影响在短时间内是很难消除的，公立高校多年来一直在探讨以教学改革为核心的人才培养模式改革，但效果一直不甚理想。独立学院背靠母体——公立高校，而公立高校的人力资源、办学理念、办学经验等既是独立学院相对于其他民办高校得天独厚的优势资源，同时又是影响独立学院人才培养模式实现创新的最大障碍。虽然教育部8号文件明确规定的“五独”，即独立办学、独立招生、独立发放文凭、独立财务核算、独立法人，为独立学院实施人才培养模式的创新提供了机制保证，但要突破传统观念和经验的桎梏远比我们确立一种新的机制困难得多。
3、 经验的缺乏。独立学院是我国高等教育发展近年来出现的新生事物，没有现成的经验可供借鉴和参考，也少有自身经验的积累。独立学院作为一种“新的机制和模式”的建立还需要较长时间的理论研究和突破，需要在实践中的不断探索和总结。
三、创新独立学院人才培养模式的关键
独立学院人才培养模式创新是一项开创性工程，能否实现人才培养模式创新目标，必须突破以下几个关节点：
1、创新思维。创新首先是思维和观念的创新，思维和观念创新指导实践创新，最终实现目标创新。因此，思维和观念创新是先导工程。独立学院人才培养模式的创新在思维和观念上的突破，包括教育思想观念的突破，面向市场、面向未来的新的人才观的确立，以及由此而来的是围绕新的人才培养模式实现在课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的一系列的改革。
2、准确定位。教育部8号文件从宏观和全局的高度对独立学院进行了定位，即“民、独、优”，前二者是从办学体制上定位，后者是从人才培养目标上定位。实现“民、独”这种体制定位相对来说是较为容易的事情，而要实现“优”这种目标定位却相当困难。“优”即“办优质本科”，这既是国家教育主管部门对独立学院的要求，更是社会特别是广大家长和学生对独立学院的迫切期待。在生源质量相对较差的情况下，我们不能以此为借口，降低独立学院人才培养规格。独立学院的办学层次是本科，因此，本科人才培养的基本规格和要求是我们必须死守的底线，并力求在此基础上按“优质本科”的目标去努力。
3、因校制宜。独立学院一般都是背靠实力相对较强、办学历史相对较长、办学经验相对丰富的老牌本科高校，但是由于历史、地域、教学资源等各方面存在着差异，其人才培养模式要在遵循高等教育普遍规律和人才培养基本规格的要求下，结合本校实际，找准优势、扬长避短，使优势进一步凸现。同时要强化特色，有特色才有竞争力，才能形成品牌，使独立学院走上健康持续的发展道路。值得注意的是特色应当是以质量为基础的优良个性的彰显，抛开质量求特色是违背高等教育发展规律的，是舍本求末的。
四、创新独立学院人才培养模式的路径
吉首大学从2002年开始创办独立学院至今，一直在探索人才培养模式的改革和创新。结合几年的实践，我们认为，创新独立学院人才培养模式主要包括以下四个方面：
1、培养目标的创新。独立学院人才培养目标的创新设计是构建人才培养模式创新中要解决的首要问题。实现培养目标创新的前提是准确分析和把握本科人才需求市场，紧密结合独立学院的办学实际，对人才培养目标进行准确定位，形成目标特色。一是独立学院人才培养目标定位要体现其办学定位。从学校类型看，独立学院应该是教学型大学，培养有理论、懂管理、实践应用能力强的高素质应用型人才是其培养人才的目标要求。二是独立学院人才培养目标定位要体现服务地方经济和社会发展的要求，这是独立学院生存的社会基础和发展空间。三是独立学院人才培养目标定位要体现人才市场的需求特点和自己的办学优势，要根据经济发展和社会进步对人才需求的变化科学合理地设置和调整学科专业。
2、培养规格的创新。培养规格服务于培养目标，培养目标要求体现在培养规格上。独立学院人才培养规格的创新就是要紧密围绕培养目标对培养对象进行素质和能力的重新设计，确立人才规格要求和标准。人才培养目标不同，人才规格就不同。独立学院不能照搬母体的人才培养规格，要按照科学设计、坚持标准的原则，根据人才培养目标的要求确立新的人才培养规格。一方面，要根据国家对本科人才培养的普遍性要求；另一方面，又要反映独立学院自身的特点，力求形成培养特色。具体来讲，在遵循“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的普遍性规格的要求下，突出个性化特色，即“优个性”。
3、培养内容的创新。培养内容的创新是实现培养目标、培养规格创新的载体。搭建合理的培养平台即人才培养体系是培养内容创新的关键，人才培养体系的核心是课程体系和课程内容。课程体系可创建“通识基础+专业提高+综合实践训练”模式。课程内容要服务于人才培养体系，不能游离于体系之外。要制定科学合理的检测标准，应坚持定性和定量相结合，真实反映人才培养质量；要创新具体的检测方式，采用“过级证+毕业证和学位证+资格证”的检测方式，做到方式合理、标准具体，体现培养规格和能力的具体要求。
4、培养过程的创新。培养过程是人才培养规格的实践，是实现培养目标的基本保证。独立学院人才培养过程创新，包括方式、方法的创新及各个环节的有机配合。除此之外，要创造一流的培养条件，这是实现“优质本科”办学目标的先决条件。同时，要构建科学的人才培养质量管理体系和保障体系，尤其要建立有效的课程教学管理体系和教学质量保障体系，做到教学和考核的每个环节都有新的硬举措，保证教育教学质量。要优化人才培养环境，一方面要坚持开放办学形成有利的外部教育环境；另一方面，要下大力建设优良的、有特色的校园文化环境，形成有利于实现培养目标要求的大学氛围。
独立学院人才培养模式创新研究既是一个学术问题，又是一个实践问题，对这个问题的研究与实践是指导独立学院端正办学指导思想、创新办学理念、办出特色、达到“优质本科”办学目标、促进独立学院健康持续发展的基础工程。开展独立学院人才培养模式创新研究与实践，要紧密结合自身实际，其他高校成功经验可以借鉴、参考，却不可照搬。通过不断的探索和实践，独立学院将成为我国高校中独具特色的办学形式，各独立学院的人才培养模式也将异彩纷呈。
参考文献：
[1]张保庆．统一思想，提高认识，注重质量，规范管理，努力促进独立学院健康持续发展[J]．中国高等教育，2005（09），
[2]武书连．再探大学分类[J]．中国教育评论，2002(04)，
[3]杜彦良等．对不同类型高校定位与人才培养模式的思考[EB/OL]
