近几年来，吉首大学美术学院根据艺术类学生的特点，及美术类学生学风建设的现状，结合学院实际，认真规划学风建设，近两年学生参加各类学科竞赛的人数稳步上升，取得省级以上奖励六十多项。考研率近两年也取得突破性进展，2016年有十二人考上了研究生，两人还申请了英国等著名学府的艺术硕士研究生，2017年有九人考上了研究生，其中不乏985、211名校。课堂的出勤率也稳步提升，2016年达到了95%，2017年达到了96%。学院学风建设措施有力，机制初步形成，取得了显著的成效。
一、美术类学生的特点及学风建设的现状
高校美术类学生个性奔放，思想活跃，好表现，喜出风头，追求纯粹“自我”；他们单纯率直，心里不设防，讲话不留情面；他们情感脆弱冲动，容易做出轻率举动；他们紧追潮流，喜欢各种无厘头的事情；他们认为艺术就应该与众不同，以个人为中心，缺乏集体主义情感与价值取向。与其它类学生相比，高校美术类学生纪律观念淡漠，作风散漫，他们是一群跟着感觉走的人，时间观念弱，缺乏自我约束，意志力相对较差，容易沉溺游戏。他们可能经常迟到、早退、旷课、不交作业。他们总是忙于自己的事情，对于违纪违规认识清楚，但总是不以为意。高校美术类学生功利性强，对于不喜欢的事情，能毫不掩饰地表现出来。他们不上选修课、外语课、思想品德课，甚至体育课、文化基础课，认为他们毫无用处，只会浪费他们的时间，他们不太在意老师们的评价，他们开展什么活动要问能不能加学分、评不评奖或者好不好玩。
高校美术类学生的个性特点，导致了其在学风建设方面不足的方面：一是理想目标不明确，学习动力不足。由于许多学生文化基础较差，他们是通过艺考来实现自己的大学梦的。由于不明确今后干什么，他们的学习目的并不明确，进校以后很快产生了迷茫，找不到方向，加之大学环境相对宽松，很容易沉迷于游戏、恋爱、社交，白天当晚上过，晚上当白天用。二是满足于实用，只对自己感兴趣的东西学习，没有长远发展眼光，不注意文化基础的学习，必然导致不全面的发展，在学风建设方面，也表现为不上选修课、外语课、思想品德课，甚至体育课、文化基础课。由于过分功利化，他们普遍认为理论考试过关就行，甚至对于考试作弊也持理解态度。三是由于技能性课堂的长时性、动手性、指导性特点，加之其纪律观念淡漠，作风散漫，缺乏自我约束，意志力相对较差等因素，美术类学生对于一般的课堂教学，其迟到、早退、旷课、不交作业等现象，相比其他类学生严重。四是在创新型学习方面，与其它类学学生相比，美术类学生注重个性发展，强调动手能力，实践能力强，但随意性强，缺乏团队合作精神，学习效果不太好。
二、吉首大学美术学院加强学风建设采取的措施
(1)加强出勤管理，严肃校风校纪。规章制度是一切团体活动顺利开展的保障。2015年，美术学院重新修订了《吉首大学美术学院奖学金评定办法》、《吉首大学美术学院学生综合测评办法》等基础性文件，通过评价体系，引导学生自觉投身综合能力的提高，如个人举办画展、设计作品展等活动，我们在综合测评中的权重，提高几个等级。我院还制定了《优秀班级创建方案》，并与年度优秀班主任的评定、年度考核挂起钩来，通过班主任推动，引导班级学风进一步好转。如《优秀班级创建方案》有这样一些款项：班级作品展、班级竞赛参与率、班级竞赛获奖率、四年级的考研率、班级日常出勤率、作业上交率、考试不及格率等等。优秀班级创建每年一次评定，进行大会表彰，极大地推动了学生争先创优的积极性。与此同时，我院严格落实《吉首大学学生违纪处理办法》、《吉首大学学生考勤管理规定》等校纪校规，通过严肃纪律，加强警戒谈话，惩治不良行为。与日常管理相配合，每学期，我院还开展了“学风建设月”活动，每个星期对每个班级抽查一轮，检查各个班级日常出勤情况，另一方面，通过开展优秀学生表彰等活动，严肃学习纪律，树立学习标兵，引导学习风气。
(2)加强专业情感教育，做实职业生涯规划。专业情感教育是做实学风教育的基础，加强对学生职业规划的指导，是促进学风教育的关键。这些年，美术学院针对新生的开学第一课就是专业教育，各专业的教研室主任在新生刚进校，就开展《专业是什么?这样学专业?》的专业情感教育。军训过后，各班又邀请大三大四学生谈专业学习，谈大学生活体会，明确大学生活方向。大学一年第二期，我院邀请学校专家进行大学生人生规划讲座辅导，要求每一位同学做出大学学习的人生规划书，进行评奖。评奖过后，学院根据学生个人的人生规划书进行分类指导，明确个人奋斗目标，夯实学风建设基础。大二阶段，学院规划开设了就业教育课程、大学生创业课程、职业人物访谈讲座等，进行学业指导，增进学生内在动力。
(3)试行导师发展指导，加强学习型团队建设，推进学生个体分类发展。根据学生个人发展需求，美术学院通过班主任在班级召开班会或通过个别谈心等形式，引导学生分类发展，如根据个人今后的发展意愿，你要依托专业直接就业，就指导学生加强动手能力训练，甚至推荐各种手绘训练营，软件学习班、推荐实习公司；你要进一步深造考研，指导你加强哪些方面的学习，推荐目标学校；你要考公务员，从事行政工作，就要求他必须在学校参加学生管理，推荐你担任学生干部，后期指导学生进行公务员培训考试；你要从事新闻宣传工作，推荐你参加学院微信团队，进行学校内素质极能拓展。在此基础上，建立各种学习型团队如手绘团队、新闻团队、干部团队、学业竞赛团队、考研团队、表演团队、志愿服务社会实践团队、书法美术社、创业团队等等，并为此推荐相关指导老师，进行相关辅导，如学工办老师担任学生干部团队、新闻宣传团队、志愿服务社会实践团队指导老师，各种竞赛团队、考研团队、专业社团的指导老师由相关专业能力突出的老师担任，提供全程指导服务，推进个性差异化发展。
(4)以问题为抓手，技能为导向，传导就业压力，形成良好的学习氛围。大学三年级是进行专业教学，形成专业能力的关键时期。从大三开始，我院通过各种渠道，积极鼓励学生深入张家界市各专业公司进行课余专业见习实习，以便巩固专业学习成果，积累社会经验，传导就业压力，促进学生自主学习。实习见习过程中，一个个问题，通过QQ群、微信群传到指导老师，传到同学团队那儿，指导老师开展项目指导、技能补课，加强学生技能训练，每天围绕学生学生团队转，我院大三学生也非常忙，作业、训练，上班、上课。据统计，我院大三学生有60%的同学通过专业见习，加强实践能力训练，并由此形成自己的专业能力，赚取自己的生活费用。
三、关于美术学院学生学风建设的机制探讨
通过学院上下这几年的探索，我们认识到，美术学院学生的整体学风问题，并不是一个简单通过课堂出勤率来反映出来的问题。由于美术类学生教学课堂的特殊性、分类发展的必要性，我们认为，加强高校美术学生的学风建设，关键要看毕业时期的整体素养，而不是现实简单的课堂出勤率。抓好整体技能培养，从根本上抓好学风建设，要从以下几个方面入手，才能从根本上取得成效：
(1)动机上下功夫。就是平常讲的明确学习目的。按照常理来讲，大学生了，难道还不懂得为什么学习吗?应该。但现实情况是现在许多大一大二新生，不明白今后要干什么。在中学，似乎考一个大学就是目的。许多人就是为了考大学才学美术的，至于考上大学以后干什么?还真不明白。美术类大学生一大批人并不是为了当画家、当设计师才考美术的，他们也没有那个才情。所以学业规划非常重要，分类发展也是必须的。明确了方向，才不会迷茫，才有动力，目标才清晰。
(2)过程上严要求。过程要严要求，就是管理要严，该上的课要上，该交的作业要交。违纪就要处罚，不能迁就动摇。美术类学生个性懒散，对自己要求不严，必须树立必要的规矩，这是学风建设的内在要求。
(3)教学上改方法。美术类学生不喜欢传统的课堂，不习惯坐在教室内听老师长篇大论，进行理论灌输。这就给授课教师提出较高要求，在教学方法上能够顺应美术类学生图像化、视频化的认知手段，在教学过程中调动他们学习兴趣，达到情感认同，受到情绪体验。只有这样，才能客观上提高大家的上课兴趣，提高上课率和课程内容的接受率。
(4)情感上做文章。要做学生的导师、朋友，和他们一起“玩”，他们才会接受你，你才具有威信。美术学院构建专业发展团队，配团队导师，一方面是从学生专业发展出发，为学生团队提供指导，另一方面就是培育师生情感，通过“师傅”的示范作用，促进自主学习。
(5)分类发展，精准辅导。分类发展，精准辅导，是促进美院学生成长成才的必由之路。用一个标准培养人，就会丢下一部分人。打好专业基础是必须的，但根据个人职业规划，构建分类发展团队，形成导师精准辅导，不拘一格培养人才发展的格局，才是美术学院教学的根本。学风建设要看课堂、看作业、看考试，但更要看过程。专业发展团队五花八门，培养过程更是千奇百怪，加强美术学院学生的学风建设，就要具有新的眼光与高度。
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