【聚焦教代会】履职担当显作为——教代会代表访谈（二）-吉首大学新闻网

 

 编者按：4月28日至29日，学校八届三次教职工、工会会员代表大会在砂子坳校区胜利召开。280名正式代表、特邀代表和列席代表齐聚一堂，共商学校发展大计。

2021年，全校上下奋力拼搏、苦干实干，学校各项事业实现了新发展。2022年，是党的二十大胜利召开之年，是实施学校“十四五”事业发展规划关键的一年。站在新的历史起点上，学校如何形成强大内生动力，把综合改革引向深入，找到切合学校实际的“双一流”建设路径；如何统一思想、凝聚共识，合力推动学校的“三大改革”，这些都是教代会代表关注、关心的问题。会议召开期间，代表们以高度的责任感和使命感，积极为学校综合改革和“双一流”建设出谋划策、建言献策。

为此，我们采访了不同领域的教代会代表，展现代表们对于教代会的期待和感想，让我们一同走近教代会，倾听代表们的心声。

发展规划与学科建设处处长  吴晓

——教代会审核通过的学校“十四五”事业发展总体规划，主要着眼于建设特色鲜明的现代化高水平大学目标，强调加强党对学校事业的全面领导，坚持党委领导下的校长负责制，落实立德树人根本任务，紧扣人才培养能力体系建设，聚焦现代大学治理能力和治理水平建设，推进学校“双一流”建设高质量发展。

“十四五”事业发展总体规划从全面加强党的建设、切实提高人才培养质量、着力提高学科专业综合实力、整体提升师资队伍水平、调整优化校园空间布局、科学规范设置内设机构、全面改善办学条件和精心打造大学文化等八个方面提出了27项建设任务。阐述了加强党的领导、加强治理能力和治理水平建设、推进教育教学改革、推进机构编制改革、推进绩效分配体制改革、推进开放办学等六大主要举措。

我觉得“十四五”事业发展总体规划有以下几个亮点：

一是进一步明确了学校“综合性、应用性、师范性、民族性”办学特色定位，明确了学校“立足湘西、面向湖南、辐射全国、服务基层”的办学服务面向定位，明确了“品德好、能力强、吃得苦、后劲足”高素质应用性人才培养定位。

二是注重深化改革。强调以观念变革为主导，以体制机制改革为抓手，以改革促发展，以改革促质量，以改革促效益，注重系统处理好当前与长远、局部与整体、教学与科研、硬件与软件、谋划与落实、有所为与有所不为的关系，着力推进以统筹学科专业建设和提升质量为原则的教育教学改革、推进以规范高效与优化资源配置为导向的机构编制改革、推进以优劳优酬和兼顾公平为指引的绩效分配体制改革，通过三大改革，破解制约学校发展的瓶颈问题，激发办学活力，提升人才培养质量，提升治理效能，推动学校“双一流”建设高质量发展。

三是注重内涵和特色发展。强调紧扣高质量发展主题，围绕关键指标和核心竞争力，聚焦人才培养，全方位提升办学质量，加强学科专业统筹建设，集中力量打造特色学科、特色专业，统筹推进学科特色、育人特色、科研特色、文化特色协调发展，坚定地走出一条重内涵、强质量、塑特色的发展道路。

四是着力推进现代大学治理能力和治理水平建设。规划主要从优化校园空间布局提高空间承载能力，从科学设置内设机构提高行政运行效益，从加强美丽、智慧、平安、绿色四个校园建设提高办学条件，从打造大学文化、扩大开放办学提高办学影响力等四个方面，阐述了治理能力和治理水平建设。

按照学校“十四五”事业发展总体规划描绘的蓝图，学校未来的办学条件将显著改善，大学文化建设成效明显，学校面貌焕然一新；办学功能进一步增强，高质量人才培养体系进一步完善，高水平科研产出能力进一步增强，主要办学指标与整体实力明显提升；开放办学有新的实效，支撑区域经济社会发展能力明显增强；现代大学治理体系进一步完善，办学活力进一步释放，办学效益进一步彰显，办学特色进一步凸显，师生获得感进一步增强，社会影响力进一步扩大。

 

教务处处长  刘晗

——我认为“十四五”发展规划对学校的发展基础认识清晰，历史成绩总结到位，面临的形势挑战分析透彻，对未来的发展方位把握准确，是一份脚踏实地，符合实际的规划。

我所在的教务部门，主管学校的本科教学工作，结合“十四五”发展规划与校长工作报告，下一步的建设发展，我们准备主要从以下几个方面推进：一是积极推进学科专业结构调整，进一步强化学科的龙头地位和专业的基础地位，有效扭转“有学科无专业”、“有专业无学科”的错位发展状况，逐步解决同一学科门类的本科专业分布在不同二级学院、办学投入分散、重复建设的局面；二是扎实推进2022版本科人才培养方案修订，优化专业人才培养定位和规格要求，改革专业课程体系和通识课程体系，强化学生主体地位，通过合理压缩第一课堂课时与学分，给学生自主学习释放更多的时间与空间，给学生全面成长多样成才提供更加广阔的舞台；三是以新一轮本科审核评估要求为依据，加大教学投入，以国家级、省级一流本科专业建设为着力点，以质量文化建设引领专业内涵建设，加强教学质量保障体系建设，全面提升本科人才培养能力和专业办学水平。四是强化需求导向，进一步精准人才培养目标定位，按照“品德好、能力强、吃得苦、后劲足”的人才培养规划要求，强化人才培养的社会适应性，切实提升学校人才培养服务区域经济社会发展的能力。

人事处处长  李建锋

——大会所作的“十四五”发展规划目标清晰、定位准确、注重问题导向。

其中与本部门工作密切相关的，是通过人事制度改革，建立以机构、编制、岗位管理为要素的学校自我约束、自我调控机制；合理配置人才资源、优化人员队伍结构、理顺人事管理体制、强化竞争激励机制；建设高素质、有实力的专业技术队伍和管理服务队伍，实现教学提质量，科研上水平，管理出效益，为学校的改革与发展提供强有力的制度保证和人才支持。根据十四五规划和校长工作报告的目标任务要求，人事处将主要开展以下工作：

推进以规范高效与优化资源配置为导向的机构编制改革：按照边界清晰、精简高效、集约优化的原则，推进机构编制改革和“三定”工作，加强机关部门统筹、规划、协调的宏观调控能力，建立与现代大学制度相适应的治理结构和运行模式，通过改革使得学校各类机构结构更优化、运转效益更高，机构之间运转顺畅，学校人手紧张、办公资源紧缺状况得到改善。

推进以公平与效益兼顾的绩效分配体制改革：在坚持优劳优酬、兼顾公平、调控增量、科学理财、勤俭节约的前提下，以规范、公平、高效、共享为原则，积极稳妥地推进绩效分配体制改革，充分调动每一位教职工的积极性，最大限度地释放生产力，提高在职和离退休教职员工的获得感和幸福指数。

目前，在学校党委、行政的领导下，相关职能部门正在按照划定的时间节点和规定的工作内容和要求有序推进改革。

结合人事处的工作实际，我认为贯彻落实学校“十四五”发展规划，应重点考虑以下三个方面：

在学习方面：要“深学细悟”领会“规划”。作为参会代表不但自己要学深悟透、融会贯通，同时还要为广大教职工做好示范表率，把学习、贯彻“规划”的要义引向深入。

在工作态度方面：要厚植师生情怀，在“为民”上接地气。在落实规划，勠力前行的过程中，人事管理部门一定秉承法治思维，树立公平、公正、公开、严谨、细致、认真的工作作风，把人事处打造成有温度,有深度,有高度,有态度的“人才处”“人情处”“政策处”，更加尊重每一位奉献吉首大学建设的教职工，在评奖评优、职称评审、教师培养与稳定、管理队伍水平能力提升、工资福利等方面营造和谐、合理、有效、公平的氛围和环境，增强每一位“吉大人”的幸福感、获得感。

在行动方面：要砥砺奋进，在“谋实”上动真格。古人言“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”。当前学校人事工作面临师资队伍整体素质与人才强校的要求不相适应，机构设置和人员配备不尽合理，激励机制的运行成效不甚理想等困境，这些都是阻滞学校事业发展和前进必须要啃、不得不啃的硬骨头。十四五期间，人事处会围绕“整体提升师资队伍建设水平”“科学规范设置内设机构”“绩效分配改革”三个方面出实招，拿出披荆斩棘的闯劲，使出抓铁有痕的干劲，在复杂问题中积累经验、增长才干，持续保持干事的激情和动力，在摸爬滚打中打磨一副铁肩，谱写“新征程、新奋斗”的战绩。

财务处处长  冯来强

——我认为学校“十四五”发展规划最大的亮点突出了人才培养在学校各项工作中的中心地位，“十四五”发展规划很好地回答了“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”这三个问题，围绕培养“品德好、能力强、吃得苦、后劲足”的高素质应用型人才这一目标，提出了具体的各项任务和举措，继承和发扬了“以人名校，以业报国”的校训，体现了“以人民为中心”的思想。

作为学校财务处的负责人，必须为学校“十四五”发展规划各项任务的落实做好相应的保障工作。目前，学校财务面临的主要问题有三个：一是资金供需矛盾依然比较突出，常规性拨款和专项拨款很难有大的增长，自主创收能力有限，可自主支配的财力难以满足教职工迫切需要改善工资和福利待遇的诉求。二是部分资金使用效益不高，投入产出率较低，损失浪费的现象时有发生，绩效评价与考核亟待完善。三是重资金配置轻资产管理的现象较为严重，资源资产的效能有待进一步挖掘。为此，我提出如下建议：一是开源创收，扩大收入基本盘；二是规范预算支出管理，提高资金使用效益；三是探索国有资产有偿使用机制，盘活现有存量资产资源，提高资产的使用效益。

下一步我们将按照大会制定的目标开展工作，认真贯彻落实教代会精神，扎实做好财务工作，有效规范各类经济活动，防范财务风险，为学校事业发展提供坚实的财务保障。

化学化工学院教师  麻成金

——学校“十四五”发展规划中确立的“创建特色鲜明的高水平教学研究型综合性大学”的总体发展目标，以及“到2035年，基本建成现代化高水平教学研究型综合性大学”的长远目标，对吉大来讲都是一个非常崇敬和向往的目标，也非常鼓舞人心，催人奋进，我们对学校未来发展和前景充满必胜的信心，这是学校“十四五”发展规划给我的总体感受。

学校“十四五”发展规划中我最关注的内容有两个方面，一是学校整体科学研究能力和科技成果转化服务地方产业发展与经济建设能力不断提升；二是教师队伍的整体水平进一步提高。

对学校下一步建设发展的意见和建议：作为应用型工科专业的教师，我认为学校应该充分调动全体师生的积极性和主观能动性，弘扬吉大精神，一切工作服从服务于学校“十四五”发展规划宏伟目标的实现。要注重不同专业学科类别人才的引进，稳定人才队伍。在工科学科专业的建设中，进一步强化“工程化意识”。我相信吉首大学在今后的学科专业建设和人才培养中，一定能够更精准地服务于地方的优势和特色产业，彰显大学的办学功能。

旅游与管理工程学院教师  蔡建刚

——学校“十四五”事业总体规划，思路清晰、内容完整、问题明确、重点突出、举措全面，能够为学校“十四五”各项事业的发展提供方向、指南和保障。整个规划让人看了之后很是振奋，感受到了学校党委和行政的战略眼光、开阔胸襟与坚定决心，学校在“十四五”规划的引领下，必将开创新的局面、做出新的成绩、产生新的影响、取得新的地位。

我特别关注学科专业建设与人才队伍打造，这也是决定学校在“十四五”时期能否顺利实现各项目标、推动学校高质量发展的重要基础和关键环节。规划对学科专业建设有全新的认识和明确的目标，“做大做强传统优势学科，做好做实战略急需学科，做细做精新兴交叉学科”以及七大学科专业群的提出，让我们很期待。规划特别重视人才队伍打造，提出了“俊彦学者计划2.0”等一系列待遇和保障措施，相信能够给在职在岗教师一个稳定、舒适的工作和生活环境，同时吸引更多的外部高层次人才加盟吉大。

结合自己在吉大4年的本科学习和12年的工作经历，提出以下四点建议，愿母校早日成为全省乃至全国的“双一流”高校。

一是要切实加强党对教育事业的全面领导。要加强对基层党支部特别是教工党支部的引导和指导，做足思想工作，让教授和博士们担任支委会委员，积极参与到党支部的建设中来，立标杆、树旗帜、做引领，推动党支部高质量发展。

二是要系统推进学校文化内涵建设。围绕“以人名校、以业报国”的校训和“凤飞千仞、薪传八方”的精神，全面、系统、精准描述学校的办学定位、办学特色和“吉大个性”，不断增强师生的归属感、自豪感、获得感和幸福感。

三是要竭力营造和谐共荣、干事创业的环境。既要尊重老领导老同志，充分听取老同志们的意见，又要关心爱护年轻教师，给予敢闯、能拼、肯干的年轻老师更多的机会和资源，让其迅速成长起来，成为教学学术共同体的中坚力量。

四是要全面提升教职员工的管理和服务水平。职能部门要转变管理理念、强化服务意识、提升办事效能，要积极主动为师生排忧解难；教学科研人员要心系学生，尽全力做好教书育人工作。全体教职员工做事要有点激情、有点创新、有点情怀、有点奉献，共同为吉大的美好明天“保驾护航”。

土木工程与建筑学院教师  龙自立

 

——总体来看，我觉得学校“十四五”发展规划非常客观、简洁和全面。从人才培养质量、学科专业建设、师资队伍、办学条件、校园空间布局等方面均进行了科学、合理、系统、务实地阐述。同时，我觉得“十四五”规划具有承前启后的作用，体现了学校稳步发展的态势，融入了对学校未来发展的深入思考，具有振奋人心的作用。

学校“十四五”发展规划最大的亮点是体现在一个“新”字，具体表现在以下方面：（一）“新”阶段：“十四五”规划体现了我校“双一流”建设和学校高质量发展的新阶段。（二）“新”定位：规划明确提出我校办学新定位是“立足湘西，面向湖南，辐射全国，服务基层”，总体规划目标是“建设高水平教学研究型综合性大学”。该办学定位和总体目标契合我校办学实际，为全校师生勾画了一幅未来发展的宏伟蓝图。（三）“新”任务：“十四五”规划提出，坚持内涵发展，重点提高人才培养质量。此人才培养既包括对学生人才的培养，也包括对教师人才的培养，解读内涵十分丰富。（四）“新”观点：规划提出了非常多的新观点，如：提出实施“体育、美育、劳动教育”三大行动计划；培养“品德好、吃得苦、能力强、后劲足”的吉大个性的高素质应用性人才；设立“哲学与人生、写作与沟通、信息技术与应用、审美与礼仪”四门公共通识课，这对学生来说是一场提高情商的及时雨；明确提出“文科振兴行动、理科卓越行动、工科革新行动”，涵盖了学校主要学科门类；同时，在“优化校园空间布局”中，明确提出“提质张家界校区本科教育”，稳定了人心。

同时，我对“十四五”规划中提到的“提高教师待遇”非常关切，真诚地希望学校通过一些切实措施，让所有教师都能真真切切体会到学校“尊重知识、尊重人才、尊重创造、尊重贡献”，切切实实形成“老者安之，少者怀之”的校园人才生态环境。

作为一名一线教师，我非常关注学校未来的发展与建设。我觉得，“俊彦学者计划”对激励教师做有效科研有很大的激励促进作用和示范引领作用，且能在一定程度上改善青年教师的工资待遇。个人建议，“俊彦学者”应该继续搞下去，且应该“门要扩大，槛要提高”。“俊彦学者2.0”涵盖的对象不应只局限于“博士或教授”，而应面向学校所有教师，让人人机会均等，积极做有效科研。这样，才能最大程度地发挥“俊彦学者”的作用。

（学生记者颜夏妤、郭家民、李霞、李雨涵、侯琳馨参与采访）

(终审：党委宣传部）