聚焦教风学风建设 践行党的群众路线——部分教师谈教风学风建设-吉首大学新闻网

    编者按  教风和学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，优良的教风、学风对于提高教学质量、学生成长成才、学校生存发展起着至关重要的作用。自党的群众路线教育实践活动开展以来，我校狠抓教风、学风建设，取得明显成效。为进一步营造“乐教”、“好学”的大学氛围，推进教风、学风建设，从本期开始，新闻网、校报将连续两期推出“聚焦教风学风建设 践行党的群众路线”主题报道，广泛采访教师、学生，就如何加强教风学风建设听听他们的看法。

文学院：“两进”活动整顿学风

 

     “怎么快十点了还没有起床？”“三四节才有课。”“三四节上课也该起床了啊！”在七栋的男生寝室里，文学与新闻传播学院党总支书记田茂军和院长罗惠缙走进该院学生的宿舍，亲自叫他们起床。

    在学校第一次检查各学院上课情况时，文学与新闻传播学院不尽人意的到课率让该院及学校大跌眼镜。在深刻反省自身的不足后，该院迅速开展以田茂军书记和罗惠缙院长为首的院领导“走进学生寝室，和学生亲切对话”、“走进教室，和学生同上一堂课”的“两进”活动。不经事前通知的“两进”活动取得了显著的效果，在接下来的几次检查中，文学与新闻传播学院逐渐进步，学生上课积极性大增，迟到、早退现象也很少发生，到课率接近100%。文学与新闻传播学院这种亲力亲为的做法起到了震慑学生的作用，同时也让学生感受到学院对学生亲切的关怀以及对学校教风、学风建设活动的高度重视。

    此外，文学与新闻传播学院还在院内积极召开教师大会、班干部会议和学生大会。教师大会要求老师努力提高课程兴趣，调动学生上课积极性，对学生的作业严格要求，严查出勤；班干部会议号召班干部以身作则，不迟到不早退，认真对待每个课程的要求，主动自觉学习，并开展相关活动整顿班级学风；学生大会强调学习是学生的天职，对自己的学习和生活不能放低要求，团结同学，共同进步。

图为文学院院长罗惠缙向里耶博物馆授牌

    文学与新闻传播学院还将教风、学风建设活动从校内延伸至校外。3月底，我校与红网签署全面战略合作协议，文学院在红网建立学生实践基地，红网将在我校进行网校合作，建立分站，并与文学院今年新成立的网络与新媒体专业进行深度合作；4月底，文学院与里耶秦简博物馆建立实践教学基地，助力吉大人才培养和博物馆的文化发掘；5月初，我校实践教学基地揭牌仪式暨文学与新闻传播学院分别在张家界市电视台和张家界日报社举行。校外实践基地的不断增加，一定程度上有助于解决学生校外实习的难题，将学生的被动学习转变为有动力、有激情的主动学习，加强了学生学习的内在自觉性，有效地促进了教风、学风建设。（李优优）

 

黄炜：让教风带动学风

 

    黄炜博士是湖南省青年骨干教师、我校法学与公共管理学院文化产业管理系主任。在他看来，校领导和教务处带头查课，宣传栏上的一张张通报决定，展板发布的开展竞赛、学生活动的通知都是学校深入开展教风、学风工作的具体表现形式。

图为黄炜展示文管师生实践教学花絮

    那么，学校的教风、学风究竟怎么样呢？黄炜认为，总体向好。随即他开电脑让笔者观看了文化产业管理专业的师生凌晨4点钟前往德夯拍日出、利用假期做课题的视频花絮，教师和学生正在激烈讨论的文化产业管理专业2014年大广赛交流群，专业青年教师参加学院青年教师教学比武的情况……管中窥豹，可见一斑。

    黄炜认为从一个专业的情况，应该可以感受到全校较好的教风、学风。“当然，也存在个别老师和学生在教风、学风上做的不好的情况。”

    教风和学风关系到学校的生命线。“从学校的教学研究型大学定位来看，教学是第一位的、是学校的生命线。教风、学风的好坏直接关系到教学的成败，所以此次抓教风、促学风的工作抓得及时、抓得到位。”

    如何做好教风学风工作？黄炜提出了一点，那就是应该让教风带动学风。有什么样的老师，便有什么样的学生，老师如果只是上完课，便拍拍屁股走人，学生的学风一定不会好。如果老师能够树立正确的态度，认真负责，必将影响到学生的学习态度。同时，好的学风也会进一步促进教风的发展。

    此外，黄炜认为教务部门在对教育教学的考核中应该在保持标准化的同时，更加注重考核的多元化、性格化和差异。“以实践教学为例，教师应该更具实际教学情况，自由合理地安排实践教学的时间，在对实践教学规定最少课时量的同时不要规定具体时间，这样才更能发挥出实践教学在培养学生过程中的重要作用。”

    采访最后，他还补充道：“这个世界因为差异而更加精彩，教育教学也是如此。”（孙立青）

 

宋洁：学习不应拘泥于形式

 

    在国际交流与公共外语教育学院的副院长办公室内，宋洁正对着电脑忙着整理资料，谈及学校最近开展的教风学风活动建设，她也有话要说。

图为宋洁副院长

    该学院历来重视对学生基本素质和综合能力的培养。早在学校开展学风活动建设之前，该院就一直要求和鼓励学生养成坚持早起晨读的好习惯。每天的早自习还会有学生会纪检部的干事准时查人，并要求班长签字落实。

    开展学风活动建设以来，院里在保持早自习的同时还实施了一项重要举措：实行领导、老师责任制。书记亲自出马，每天不定时检查课堂上课情况，而任课老师则需要对每堂课的上课情况作出评价并签字确认。这在很大程度上保证了学生的课堂出勤率。

    相比其他学院而言，宋洁认为自己学院做得较好的应该就是针对学生专业学习方面开展的丰富多彩的活动了。从新生的口语强化训练到英语配音比赛，再到大二大三年级的专四考试强化训练与辅导，单词量大比拼，阅读与背诵比赛，大学生英语演讲比赛、辩论赛……一系列与专业息息相关的活动不仅让学生意识到学习的重要性，更让学生在各种形式的比赛中充分认识到自身的潜力与不足，从而有针对性地加以改善和提高。

    “我觉得学生学习不能拘于形式，学习不仅是学习知识，更是培养一种能力，思考和解决问题的能力，这是一种软实力。我希望我们的学生不仅是要提高自己的专业技能，更要有一种全球化的视野，把目光放长远些。同时能够通过参与一些活动，把理论知识运用到实践中去。用这些措施去带动和引导学生学习。”

    对于学校开展的教风学风活动宋洁表示十分赞同，但与此同时，她也提出了在这些活动的实施过程中自己学院遇到的一些困难。作为语言专业的学生，良好的语言学习环境和充足的语言学习场所对学生的学习起着重要作用。但是由于各方面的原因，国交学院的学生一直没有属于自己固定的语言学习场所，这在一定程度上影响了学生学习工作的开展。

    “这是一个较大的问题，当然我们也能理解确实学校条件有限，不可能做到方方面面都能满足需要。但是我们还是希望学校能加大对这些基础设施的投入与建设，让学生有很多独立的空间开展学习活动。”(张娜)

 

尹砥廷：教学与科研要一起抓

 

    当问及目前学校的教风状况时，文学与新闻传播学院退休教师尹砥廷认为现在的教风有所好转，但还是存在很多问题，例如：老师没有把主要的精力放在教学上。作为教师评职称要有论文，这是一个过硬的指标。而教学要有课时量，则是个软指标。如何在二者间达成平衡，这是个很大的问题。对此尹砥廷希望老师应该同时注重科研和教学，特别是教学要作为基点。

图为尹砥廷教授

    “作为一个老教师，我觉得现在的教师有的不称职，把课题搞到手，教学不当回事。”在尹老师看来，高校的教师肩上有两副担子：一是起码的基础教学，二是科研。“如果一个教师不把教学当回事，他是不道德的教师。如果科研上不去，教学就没有灵气，照本宣科，学生听起来怎么会有兴趣？”

    他还强调，学校既然安排了双休的素质选修课就要合理安排学院活动时间，不能让素质选修课为活动“牺牲”。“每次学生来给我请假时，都无比抱歉和遗憾的说：‘老师，其实我很想上您的课，但我周末学院安排我参加活动。’希望学校能意识到这个问题，尽早解决问题。”

    尹砥廷说，学生的层次不同，理解能力不同，文化素养也不同，所以老师要多花心思，因材施教。从理论、普通、创作三个层面讲课，不要一套PPT从高年级讲到低年级，要不断更新讲课内容，改变讲课形式，才能吸引学生，留住学生。“没有不听话的学生，只有不称职的老师。”这是老师态度问题，不是学生的错。

    尹砥廷坦言，在这个浮躁的社会，老师都无法避免受害，何况是学生。学风差不能全怪学生。社会的浮躁让学生难以静下来读书，学生在思想上要有基本的束缚，而老师要以学生为主，以学生为上，以教学为重。引导学生认真读书，尊师重教。同时学校也要改变现在培养的模式，要让学生多学习课外知识和加强人为关怀的学习。（吴媚）

 

刘少英：“两风”建设是全体师生共同的责任

 

    “学风、教风一直以来都是学校严管紧抓的重点，这是个永恒的主题，无论哪所高校，如果对学风、教风都不重视，那么这个学校必将无法生存，而它们的建设，是需要全体师生的共同努力才能完成。”体育科学学院刘少英教授如是说。

图为刘少英教授

    她见证了学校不断发展的建设状况，对各类学生的学习生活也有着更多的了解。为了把院务工作做好，加强院内学风建设，院里经常开展各种活动来调动学生的学习积极性和主动性。包括开讲座、搞演讲、举行知识抢答赛、组织各种体育专业比赛等。

    “促进学生文化水平与专业能力的同步提升，让每个学子都真正成为‘体育文化人’。”这是她的最终梦想。

    “良好的学风教风需要每个老师和学生都要努力”。她认为，老师们起着言传身教的示范作用，如果老师对自己的工作作风、专业技术要求不严格，学生也会受到影响，慢慢松懈。老师们必须爱岗敬业；关爱学生，贴近学生；鼓励学生学习，更要注重因材施教；同时要严格按照学校规章制度严格要求学生。而学生，应该努力提升自己的专业技术，端正自己的思想观念，为今后更好的发展打下坚实基础。

    她觉得，学风教风建设本身就是一个系统工程。不光是学院、学工部、学生要注意，学校也要担负起责任，各职能部门也要全力以赴。学校的教学管理制度要跟上，对老师不能只要求不出事故，而应更注重要求好好教书育人，各部门也要尽心尽力为学生提供周到服务，营造舒适的学习环境。

    “学风教风的建设牵涉到学校的校风、办学质量和办学水平”。有了良好的学风教风，家长才更放心把孩子放在学校学习，这也是学校吸引更多优秀生源的有力保证，社会也会更看重从学校走出去的毕业生。

    她真诚地建议，在今后的教风、学风建设工作中，应以做更多的宣传工作为重点，发扬学生身边优秀的榜样作用，让学生向他们看齐，并从中发现自己的不足，进一步提升和改善自我，从而达到以人育人，真正做到传播正能量，建设好教风、学风的目的。（旷育强张丹）

 

王小莉：教风、学风建设——一场席卷全校的“及时雨”

 

    “开学以来，学校一直在开展教风、学风建设活动，我觉得这非常有必要，它是席卷全校的一场‘及时雨’。”医学院中青年教师王小莉这样评价我校正在进行的教风、学风建设活动。

图为王小莉老师

    作为 2012级针灸推拿（本科）专业和2013级护理（本科）专业的任课老师，王小莉对学生提出了不迟到、不早退，课上不能玩手机等要求。

    和其他老师相比，她对学生的爱更严厉一些，当个别学生玩手机不听课的时候，她会把手机收走，宁愿在课后多花时间找学生谈话，也不愿意“睁一只眼闭一只眼”。她经常对学生说，学医不是做其他事，来不得半点马虎。

    同时作为2013级医学影像技术班班主任的她，更是经常开班会，强调班风的重要性。虽然这个班主任只管理不带课，但她时常向任课老师了解班里的情况，了解学生的思想动态，下寝室更是不在话下。

    谈起她带的班，王小莉满脸笑容，“班风一直都挺好的”，她如是说。

    在严格要求学生的同时，王小莉也时刻提醒自己为人师表，凡要求学生做到的，自己也必须做到。“我从来不在课堂上接电话，哪怕是院党总支书记的。”王小莉说，只有老师把课堂纪律当回事，学生才会当回事，这样学生才会信服。

    为使这次教风、学风建设活动取得更好的成效，王小莉认为应增强学生的自主学习能力。为此，她还总结了一些方法：首先学生要从思想上认识到自主学习的好处；其次老师也应该对学生加以引导，通过形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；而学校则可以在教学检查之外，再多开展一些户外学习、对口交流和公开课、观摩课等活动，创造教学新风尚。

    王小莉走在教学的第一线，深刻地感受到活动开展以来，学校教学风气的改善，她自己也带头参与其中，并且希望活动可以一直开展下去，以提高教学质量，促进学校发展。（张梦影）

 

化工学院：加强教风学风建设  形成乐教爱学之风

 

    作为化学化工学院的党总支书记，说到教风、学风的建设，彭业锦一直强调学院的整体作用。他说，学院一直把培养人才作为第一要务，而良好的教风学风是培养人才不可或缺的条件。加强教风学风教风建设是学院的工作重点，也是学院永恒的话题。

图为化工学院师范生技能讲座现场

    首先是学院对新生的教育工作。彭业锦说，新生初来乍到对学院陌生，对专业迷茫，在新学年，学院就重点抓新生入学教育。班主任、系主任主讲专业概况，让新生认识专业，加强专业意识、固化专业思想、稳定学生思想动态，增加学习的兴趣；开展人生理想主题讲座，让新生有奋斗目标，对未来满怀信心。有的老生当一天和尚撞一天钟、学习内动力不足，因此学院又恢复班主任制（班主任制度在该院曾废除），开展班主任、辅导员“三进”（进寝室、进教室、进实验室）活动，在全院的重视下，该院终于在教务处公布的到课率位中名列前茅。

    学院注重学生的培养。每年开展学风建设月，并召开院系辅导员交流会、优秀学生经验介绍会、关工委老师座谈等活动，全面营造优良学风；开展研究生中期考核、召开研究生培养情况反馈会和研究生管理工作座谈会，查找不足，针对问题提出要求和建议，提升了研究生教育水平；举行师范生座谈会、师范生专业教学技能训练讲座、开展师范生技能竞赛，师范生综合素质过硬；加强实验室管理，重视实验教学，举行基础化学实验技能竞赛，增强了学生实验操作技能。同时规范课程免修管理办法、实习实训管理办法等，进一步推进教学课程结构，为学生创造良好的学习环境。

 

    “师者，所以传道授业解惑也”，彭书记表示老师要以身作则，上好课，把学生的注意力吸引到学习上来。

　此外，该学院在大会小会上还反复强调老师要站好讲台、站稳讲台；同时常抓老师教学计划、检查教学工作、严格控制老师调停课；并通过教研室主任抓实验室主任，加强实验教学。

　“把教书育人、管理育人、服务育人结合，齐抓共管，是营造良好教风学风的重要举措。今后，我们要常抓不懈，进一步要求教师把学生放在第一位，努力让学生把学习作为第一要务，形成教书育人、热爱学习的文化氛围。”（王忠飞）