我校研究生会实践团开展乡村基础教育专项调研

本网讯（通讯员 杨卓 张梦涵）为推进乡村教育振兴落地，精准对接乡村学校办学需求，近日，我校研究生会“研行湘西，支教筑梦”暑期实践团先后前往保靖县阳朝小学、吉首市河溪中学，通过座谈、问卷、实地走访等形式，全面摸排两地基础教育现状，为制定精准帮扶方案获取第一手资料。

实践团在阳朝小学与校长王俊及教师代表座谈，围绕办学运行、师资建设、硬件配套等内容开展交流。该校现有在校生173人，留守儿童占比超七成，多为隔代监护，家庭教育缺位突出；学业呈现低年级专注力不足、中年级两极分化、高年级知识断层的特点，优质生源流失明显。师资方面，音体美、信息技术等学科专业教师缺口较大；硬件方面，虽已开设两类课后服务，但存在线路老化、跑道破损、图书陈旧、信息化设备不足等问题，且未配备专职校医。座谈后，实践团实地查看功能场室，向学生发放问卷50份，结果显示学生对科技实验、体育拓展、心理健康类课程需求较高。

实践团与阳朝小学领导老师座谈交流现场。

实践团在阳朝小学发放学生调研问卷。

实践团前往河溪中学，与校长李军、副校长李橄及骨干教师交流。该校2018年完成硬件升级，基础设施基本满足教学需求，但软件短板突出：师资方面，全校开设14门课程，物理、信息技术等学科专职教师严重不足，“一人多岗、跨科教学”现象普遍，教师工作负荷重；学生成长方面，受短视频等影响，部分学生作息不规律、课堂状态不佳，加之隔代监护比例高、家长教育理念滞后，家校协同育人难度大。校方表示，亟需构建家校社协同长效机制，补齐留守儿童成长短板。针对学校需求，实践团明确回应：在2025—2026学年支教工作基础上，学校已新选派研究生志愿者，将于2026年秋季赴河溪中学开展为期一年的定点支教，其中包含物理专业学生，可精准填补学科缺口；同时将建立“年度接力支教+月度常态支援”模式，每月派出志愿队伍开展专项服务，持续拓展帮扶维度。

实践团与河溪中学领导老师座谈交流现场。

调研期间，实践团向河溪中学学生发放问卷70份，发现部分学生缺乏科学学习方法指导，对升学路径认知模糊。通过入户走访进一步核实，隔代监护下家庭教育功能弱化、学业辅导与心理关怀缺位问题普遍，多数家长期待学校在习惯培养、心理关怀、家庭教育指导等方面提供更多支持。

实践团成员入户家访。

本次调研共回收两校教师问卷39份，教师们普遍反映，专业师资结构性短缺、信息化设备不足、学生受短视频干扰大、自主学习动力弱、家校共育难落地，是当前乡村教育面临的共性困境。

此次调研覆盖中小学两个学段，涉及学校管理者、教师、学生、家庭四个层面，全面掌握了湘西乡村教育在师资、硬件、学生成长、家校协同等领域的现实诉求。下一步，实践团将系统梳理调研数据，形成问题清单与需求台账，制定常态化帮扶方案，推动资源精准落地，为湘西乡村教育提质增效、乡村教育振兴贡献吉首大学研究生力量。

（一审：米仁豪 二审：苏卫平 三审：李洪雄）