木铎金声，滋兰树蕙。一颗教育理想的种子在吉首大学校园种下，落地生根，发芽开花……
“除了当老师，我也不会干别的”
张利玲1985年毕业于我校中文系，留校至今，从教近40年。作为一名党员教师，她以正确思想教育、感染学生，始终兢兢业业工作在教学一线，2006年获得吉首大学首届“教学能手”称号，2020年获得吉首大学“师德先进个人”。
聊起自己的教学生涯，张利玲直言不讳，“除了当老师，我也不会干别的”。20世纪90年代，高校教师待遇普遍不高，张利玲的每月薪资仅两三百块钱，一家人生活加上给孩子请保姆，薪资只能支撑半个多月，熬到月末往往要借钱度日。为此家里人曾劝她转行到银行工作，收入高些。“我又不是学金融的，银行业务完全不懂，去干什么呢！”张利玲的话很朴素，她笑说不能做自己不喜欢不擅长的事，那太痛苦了。
“我生性平淡，不爱什么名牌，不向往什么富贵生活，吃饱饭就知足。”回顾过往，她谈到对当前年轻人选专业选职业的看法：90年代待遇高最热门的职业是银行、外贸，教师地位并不高，社会上对吉大老师的风评是又穷又酸，谁也没想到高校教师也有被人追捧的一天。“风水轮流转，谁也不能准确预见未来会发生什么，所以你只能做你喜欢、能发挥你才干的职业！”
张利玲长期承担本科生《中国古代文学史》《中国古代文论史》《红楼梦研究》，研究生《中国古代文论原典精读》《语文教学设计与实施》等多门课程教学。“张老师授课重点突出，富有激情，学生课堂参与度很高！”“张老师是我最敬佩的老师，没有之一！希望以后自己也能成为像张老师这样优秀的老师。”学生对她认真负责的教学赞不绝口。她自我评价：“我是一个不够自信的人，很在乎别人的反应。”这样的性格促使张利玲在教学上善学善思，刻苦钻研，不断改进。只要发现学生对上课内容不感兴趣或是知识掌握不好，她首先反思自己教学哪里做得不到位，思考怎么讲更容易理解、学生更感兴趣。始终坚持“教学反思”，是一个老师尽快、持续成长的必要条件，也是解决“职业倦怠”的有效方法。
张利玲在与同学讨论问题
课程教学中，张利玲总是不断想办法。比如《中国古代文学史》，学习难度较大，为了学生更好学习经典古诗文，掌握古代文学学习方法，她组织教研室老师们一起编撰了两本书——《古诗文诵读名篇》和《中国古代文学学习指南》，一直沿用十年之久。“学生最主要的是爱读书和学会读书，功夫在课外。”最近一学期，她还专门为刚入学的2023级汉语言文学班新生制作了两个辅导读书方法的PPT，让学生学会读书，养成读书的习惯。
在解决问题的实践中，感悟、探索、理解理论，再用理论作为指导，维持较好的教学效果。“不管学生愿不愿意，强迫你熟能生巧。”张利玲既严格要求，又热心指导，用自己的方式做学生成长发展的良师和引路人。
“中学语文教学法再不能那样教了”
汉语言文学（师范）是我校文传学院办学历史长、学生最多的专业，新世纪以来，全国基础教育领域掀起了一轮又一轮改革浪潮，但全国高等师范教育普遍落伍，与一线教学脱节。为此2011年底，国家教育部下发文件，从课程、教材、组织形式、教学内容等方面进行改革，《高等师范院校教师教育课程标准》试行，数十年老一套的《中学语文教学法》变成更为详细具体的多门课程。作为专业主任，张利玲主持了师范专业教师教育课程的全方位的改革，年近50岁的她开始进入另一个领域——研究语文教学。
张利玲想，怎么教语文呢？通过网络，她找到了一套附有视频光碟的“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛的资料。那段时间，她一有空就研究视频课程，查找相关理论资料，反复钻研，理解中学语文教学改革的精神实质。“新世纪中学语文教学和以前完全不一样了！”“中学语文教学法再不能那样教了，我们的语文教学理念、方法必须全方位改革。”张利玲感慨。
2015年，湖南省举办首届普通高等学校师范生教学技能竞赛，她主动担任辅导老师，承担学院师范技能竞赛的培训任务。每年，张利玲都会对参加省赛的选手进行不间断集中培训，想方设法强化训练，提高比赛成绩。通过案例教学，一个个讨论背后的设计理念、教学观念和教学方法，比赛的近五十篇课文一一讨论，创新教学设计，训练教学片段……到2022年，张利玲连续指导八届语文学科竞赛，共获一等奖2项，二等奖1项，三等奖4项，走在全校师范教育前列。
师范生教学技能竞赛团队合影
以新理念、新观念教学，“以赛促教、以赛促改”，张利玲将辅导竞赛的经验改革师范教学，改变以往“满堂灌”的教学方法。近年来，张利玲在师范生课程教学和技能培养方面取得较大成绩，形成了一套成熟的师范生课程教学和技能培养方案，师范生培养质量有了明显提高。2018年开始担任汉语言文学专业师范认证负责人，与全院老师共同努力，进行了大量细致的准备工作，2023年4月接受专家进校审核，顺利通过教育部示范认证；2022年指导硕士生胡玉婕，荣获全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生学科（语文）专业教学技能大赛一等奖，取得湖南省高校唯一一个一等奖的好成绩。
张利玲的语文教学业绩在社会上也产生了良好影响。被聘为湘西州肖岩顺名师工作室、滕召秀名师工作室等名师工作室顾问，多年来无论风霜雨雪，她多次前往吉首市、永顺县、凤凰县等地为中学教师做讲座或培训，探讨当前湘西地区语文教学存在的困境，回答新课标新教材新高考背景下语文该怎样教的问题。一方面充分发挥高校研究阵地的引领作用，助推中学语文教学改革，另一方面汲取中学实践智慧“反哺”大学师范教育，加强高校与中学的联系，与一线教学无缝衔接。
张利玲应邀参加湘西州高中语文名师工作室集体研修活动
“大量的讲座，不仅让学生开阔眼界，了解学科领域的最新研究成果，更重要的是培养学生的学术兴趣和学术思维。”张利玲还致力于对本科生和研究生开展学术讲座，使学生更好适应语文教学的需要，加深对当前语文教学改革的理解。
“古代文学之美在于领悟智慧，塑造人格”
张利玲任教的中国古代文学，是汉语言文学一门重要且难度较大的课程，时代差异是主要障碍，也是造成学生疏离、陌生的重要原因。要教好古代文学就要做到古今相通，“要让学生有一种古代文学的现代意识”，因此她常常联系生活实际，让古代文学之美贴近现代生活，学生印象最深的是张利玲精彩解读的陶渊明式英雄主义和《红楼梦》的人生智慧。
“不为五斗米折腰”的陶渊明不随波逐流，保持人格的独立，歌咏田园，乐于躬耕，是传统文化和文学精品之一，但在课堂上有学生对此提出异议，认为陶渊明不顾妻儿饥寒交迫，只管自己潇洒，是个懦夫。“学生的这个观点让我很意外，但可以理解，毕竟是21世纪现代人。”面对学生的疑问，张利玲不急不躁，也不回避，首先肯定学生勤于思考且言之有据，陶渊明确实像是一种“躺平”“摆烂”，同时引导学生掌握知人论世的文学解读方法，具备“理解之同情”，指出陶渊明归隐的意义：在一个门阀横行、投胎决定才能的时代，在一个全社会哄然逐利、蝇营狗苟、士无特操的时代，有人公开表示不屑、不要俗人眼中的富贵功名，这不是懦弱，是勇敢，是人格，是坚守。这就是陶渊明的意义，这是在时代的大风浪面前个人撑起的英雄主义，后世得到强烈的共情和影响。
大田湾校区的一间教室里，传来阵阵掌声，作为全国红楼梦学会会员，张利玲应国学社的邀请，做客“国学大讲堂”，作一场题为《红楼梦服饰美漫谈》的讲座。“我当时想，要挑一个有意思的角度，让学生一下子喜欢上《红楼梦》，就挑了服饰这个角度。”这堂课，张利玲从《红楼梦》人物的服饰出发，深入解析人物形象内涵，幽默而风趣。
当问及为什么对《红楼梦》情有独钟，她回答：“你对人生有兴趣，你对生活有兴趣，你就会对《红楼梦》有兴趣，红楼梦就是生活。”人物关系间的微妙，故事发展中的变化，漫无边际又生动鲜活的细节，可以学到做人的道理，学会生活的方式。诸如莺儿打丝络结的精微配色，薛宝钗生姜涂碟以防高温龟裂的讲究，塑造人物性格的同时让读者不经意间体会生活的智慧。
张利玲总以各种教学设计带着学生走进《红楼梦》，鉴赏《红楼梦》。她任教《红楼梦研究》这一课程，第一节课就布置了为《红楼梦》主要人物写小传的学习任务，要求学生以《史记》人物传记为蓝本，写出人物的身份家世、主要经历，故事要生动，字数不少于三千。啃大部头的原著学生往往畏难，主动阅读、在做中学既能深度阅读《红楼梦》，又能强化人物小传知识储备，“学生自主阅读思考形成的理解往往更有深度，这样才算对得起经典原著。”
张利玲在上课
文学是宏大而宽泛的话题，但教学是细小而慎微的工作。无论是陶渊明舍五斗米之官，走向英雄式的大我，还是《红楼梦》里宝钗笑说涂碟悟出生活的智慧，张利玲始终强调教师应该“做一粒读书的种子”，融汇古今之法，十年如一日地向学生传道授业解惑。
人物简介：张利玲，中共党员，我校文学与新闻传播学院教授，语文教学硕士生导师。湖南省古代文学学会理事，高等教育学会语文教育专业委员会理事，中国红楼梦学会会员，我校师范技能工作室首席专家。获得过优秀教师、教书育人积极分子、师德先进个人、优秀实习指导教师、优秀毕业论文指导教师、优秀党员等荣誉称号。长期从事中国古代文学研究，在古代诗歌研究、红楼梦研究方面有一定成果。出版专著《红楼要论》1部，发表学术论文20余篇，教学研究论文6篇，主持十一五教育科研课题1项，校级教学研究课题3项，参与国家社科基金项目研究3项。
（审核责任人：粟龙梅）
