校友简介：全智，男，永顺县人，1979年考入我校数学系，1981年毕业。高级教师。永顺县第一中学校长。湘西州十届人大代表。曾被记二等功5次，三等功4次，获10次嘉奖，省、州、县分别授予他“十佳领导干部”、“全州优秀党员”、“十佳优秀党支部书记”、“全省优秀考务工作者”、“全州工会工作最坚定支持者”、“人民满意公仆”等多项荣誉称号。

    在猛洞河畔，全智，这位自谦为教坛“画匠”的省重点中学永顺一中校长，多年来在湘西教育这方画布上，浓墨重彩地绘出了湖湘教育的五彩画卷。
    从“画匠”的人生轨迹，我们不难发现，他在平凡的人生画布上，却描画出了缤纷绚丽的图画。全智生于1959年9月6日，1977年元月高中毕业，3月下乡到永顺大坝乡那岔村任小学民办教师。经受了两年乡村锻炼之后，他终于接受了象牙塔的召唤，昂首走出那岔，振翅一飞，于1979年9月“飞”入吉首大学数学系；1981年9月大学毕业，分配到永顺四中任教，他勤勤恳恳，扎扎实实，所教班级平均成绩远远高于同年级其它班级。1983年，他被推选为永顺政协二届委员，1987年9月调入永顺县一中任教，1993年元月任永顺一中副校长，1996年元月任永顺一中副校长兼校党总支副书记，同年8月被评为中学高级教师，1998年被选为县政协八届委员，1999年9月28日任永顺一中校长、校党总书记，2000年3月当选州十届人大代表。

                    处世篇： “做事，要有信念，做人，要有人品”
    全智出生于一个革命干部家庭，他不忘父母的教诲：“人生，要有信念，要有人品”。
    人们记忆犹新，不平凡的1989年，淡化党领导的逆流在人们思想中作祟。已任县政协委员的全智，目睹了当时的情景，心里很不是滋味。心想：我一个政协委员，应当不忘《政协章程》，不忘与党“长期共存，相互监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针。于是毅然决定向党组织递交了入党申请书。当年11月18日，他举起右手庄严宣誓，“要全心全意为党工作，要让党旗更加鲜艳”。此后，他坚持理论学习，用政治理论上的成熟指导人生、指导工作。2000年11月，永顺县直属党委举办“学《党章》，增强党性”的学习测试活动。他不仅组织学校全体党员学习，还为大家树立了榜样，他的测试答卷评分，列全县第二名。
    永顺一中师生员工三千多人。维护学校安定团结的局面，责任重于泰山。全智认真做教职工思想政治工作，真正做到了“荣辱与共”，与党中央保持一致。近些年来，永顺一中无一位师生员工偏离党，无一人参与邪教活动，校园综合治理长年保持“无十劣迹”：无刑事案件发生、无治安案件发生、无犯罪案件发生、无案中案牵连、无人聚众赌博、无人吸毒贩毒、无人嫖娼卖淫、无火警封锁意外丧亡事故、无不稳定因素。大家责守校园一方净土。学校受表彰为“综合治理先进单位”，他自己也获得“综合治理先进个人”称号。
他爱教育，更爱家乡的民族教育。16岁高中毕业，下乡到偏僻闭塞的山村担任小学民办教师，一双双求知求真的眼神坚定了他从教的决心，大学毕业再次选定农村教育。在永顺四中教学，他舍得付出，教育教学效果好。1987年，被调入永顺一中。在一中他专注于教育教学，把一个个班调教成守纪律、勤学习、创优绩的好集体，自己被授予自治州“优秀班主任”称号。
    在20世纪90年代人才自由流动的潮流中，曾有外地的几个单位，以高薪聘他，但他不为所动。他说得好：“我的根在永顺，是永顺一中培养了我，是永顺一中给了我才智，我不愿离开母校”。
    古人说得好，“有容乃大，无欲则刚”。全智心胸宽宏，装的是正直，装的是集体利益。他对自己约法三章：钱物面前不动心，歪风邪气面前不屈从，原则面前不徇私。“珠莹则尘埃不能附”，他是这样一颗不附尘的莹珠。校党总支纪检委员说起一件事：一客商到学校联系业务，交完货办好结帐手续后，将装有两千元的信封，夹在全校长办公桌上的书页中。待全校长晚上办公清理桌面时才发现。他立即把这两千元交出纳入了学校的收入帐。他办公事，坚持一条“让群众明白”的原则。学校基建招标，请各方代表参加，共同商定。集体定下的事，个人决不修改；学校人事进出，总支所有成员共同拍板；自己出差旅宿费，由工会主席或纪检委员审定，再按制度报销。上班他最早，下班他最迟，节假日加班，他从未领一分钱加班津贴。他规定坚持重大商务活动必须有两名以上学校负责人参加的原则。购物总是货比三家，比质量、比价格，最后是少花钱购进优质货。学校近几年经他组织修建的五项工程，州县质监部门鉴定，每项均为“州级优质工程”，科技大楼被评为“武陵杯”样板工程。老师们夸他“是全校长的正直建起了优质工程”。

                    事业篇：士不可不弘毅，人不可无建树
    全智从1993年至1995年主管高三教育教学工作，1993年取得理想成绩，1994年、1995年取得显著成绩，94年学生会考一次性合格率为100%，九个科目的人平分有八科居全州第一、一科为第二，优秀率达83%；当年高考十个科目，九个科目人平分居全州第一，一科第二，文科人平总分超省平均分44分之多。
    1996年，他主管学校教学工作。他的“治教”思路是：立足素质教育，坚持“以教学常规为基点”的管理方式和“力抓常规保质量，做好科研上水平”的方法，开展“以教为本，以研促教”的教研工作，使永顺一中再创新业绩：1996年高考考生覃东海、田民、宋新琦的高考总分分别居全州文科类、理科类和外语类第一名。97年考生杨琼、邓小霞摘取当年湘西州高考文理状元。98年考生田洪波总分居全州理科第一。据清华大学招生办1998年统计：93年至98年湖南省各中学被录取清华大学总人数排名，永顺一中居第十位。据统计，93年至2001年永顺一中为各高校输送合格人才共2449人，其中重点575人。高考上线率由93年44%上升到2001年的91.68%。辉煌属于永顺一中，却不乏全智的努力。士不可不弘毅，全智常常这样告诉自己。
    1999年10月，刚任校长的全智聚全校师生之力，擂响了争创省重点中学的锣鼓，并向全校教职工发了重誓：“挂牌不成功，我引咎辞职！”
    然而，创重点中学可不是光喊几声口号就能办成的。其中的事千头万绪。仅资料一项就让全智的心绷得紧紧的，那一向他吃不香睡不稳。《汇报资料》依常规整理，得花很长时间，全智果断地说：“我们不能花太长时间，要抢时间，要抢占先机。”他陪同资料整理人员一干就是整天大半夜，节假日也没了。时间一天天逼近，拼搏中他原来丰满的脸庞消瘦了，红润的脸膛清癯了，眼睑套上了一道浓浓的黑圈。
    校长拼了命，师生舍得拼。迎检资料终于一个月整理完毕，审编资料半月结束，几百盒卷宗装在玻璃档案柜内，令人欣慰，科学馆装饰两个月落成了，校园高标准绿化一个月初具规模，“三机一幕”成套进了教室，双向控制闭路系统开通了……经专家认真验收，评审委员会评定，永顺一中省重点中学验收合格。学校挂牌成功了！
    全智任校长的三年间校容校貌变化太大了：造价250万元的三栋教职工宿舍大楼拔地而起，眩目的科学馆大楼巍然矗立，学生住进了崭新的宿舍楼，堪称全州一流的400米标准跑道运动场投入使用，增添了200万元的现代教育技术设施，率先在州内中小学挂上了“湖南省现代教育技术实验学校”的匾牌……整个耗资近千万元！要筹备这近千万元的资金确非易事，全智进省城、上州府、跑县府，请求上级政府拨款，时有受“冷落”时侯。但为了学校建设，委屈他能理解，能善待。
    永顺一中从他任副校长以来，各项工作获得国家及省级表彰数十项，国家表彰有：“全国民族团结进步先进集体”；“全国中小学德育工作先进集体”。省级表彰有：“省文明卫生先进单位”；“湖南省关心下一代工作先进集体”；“全省贯彻落实《学校体育工作条例》优秀学校”；“湖南省普通高中毕业会考优秀考点”；“省模范职工之家”；“全省文明卫生单位”；“湖南省2001年度心理健康教育先进单位”；“全省中小学德育工作先进集体”等。在任校长的两年内，经他拼搏努力，以超常的速度，从省教育厅接过两块金灿灿、沉甸甸的匾牌：“湖南省重点中学”、“湖南省现代教育技术实验学校”，实在让人钦佩。州级表彰有：全州学习型基层党组织，文明建设标兵单位，2005年度先进基层工会，2005年度全州学校及周边社会治安综合治理先进单位。
    党和人民铭记他的贡献，5次给他记二等功，4次给他记三等功，10次嘉奖，省、州、县分别授予他“十佳领 导干部”、“全州优秀党员”、“十佳优秀党支部书记”、“全省优秀考务工作者”、“全州工会工作最坚定支持者”、“人民满意公仆”等多项称号。2001年7月24日州《团结报》报导了他的先进事迹。

                       教育篇：因材施教，全智以谋
    全智校长在教育教学实践积累了丰富的经验，他的特殊之处在于因材施教。在做班主任工作时，他坚持以“爱”育生，他的“爱”具有丰富的内涵：它远不仅是人们所特有“疼爱”，而是注重保持学生的创新萌芽、珍惜学生发展潜力的深爱；不是保姆式的溺爱，而是伯乐式的选才、识才、育才的挚爱。在具体对象中，他实施“三协调”多维育人法，“三协调”即协调学生，协调老师，协调家长。他经常与家长沟通，交流信息、交换意见。他经常与任课教师沟通，共同会诊后进学生症结，共同塑造新世纪人才的心灵。组织班级召开“我上高中”的主题班会，部分家长参加，大家一起谈思想、谈追求。学生家长也纷纷上台发言，大家相互交流相互沟通，气氛热烈。班风学风教风奠定了育人基础。因材施教，教之得法，人心聚集在育人成才的焦点上，班集体凝聚力增强了，所带班多次受到学校表彰。
    一位好教师，才华显露于课堂，功夫练就在课外，全智除了学识功底外，注重知识更新，全一己之智慧，上教学新台阶，为此他除积极接受新信息，掌握新科技、摸索新经验外，还坚持常规教学，把自己成功的经验化为新的举措，成为新的“常规”，真可谓“全智以谋”。他精心备课，数学王国是一个广阔的天地，对于一道题的解答有时不止一种方法，他认真思考，将其多种解法全列于教案。寻找它们思路的异同，并加以比较，选其最易启发学生智力，提高学生能力的方法给学生尝试，让学生会思考问题。
    课外功夫深，课堂就有特色。在课堂上，他尽力启发学生学习数学的兴趣爱好。教学中，他抓住初等数学的基础，重在培养学生的解题能力和思维能力，以提高学生对数学学科的认识。他的“思条件、思目的、思方法”的三思教学法，既有自己的教学特色，更有良好的教学效果。思条件，即是思考条件的变形，条件与结论的差异等等；思目的，就是分析达到目的需要的前提，分析目的与条件的关系；思方法，就是架一座条件与目的之间的桥梁。灵活运用学过的定理、定义、公式及题型解法，做到难题浅讲，让学生易懂；浅课深讲，深透分析，找多种解法开阔思路，让学生迷恋于数学王国。
    “三线推进”是他独树一帜的教学风格。其三线是：①基础线——牢固掌握概念，定理，公式与法则这数学四大基础板块；②思维线——引导学生建立数学模型，培养数学思维品质；③能力线——提高解题技巧，培养创造思维力。这三组组成数学教学的三维立体结构，进行螺旋性的整体推进，在知识转化为能力上下功夫，以达到整体优化。
    天道酬勤，春华秋实。全校长任教注重学生能力培养，取得良好效果。1992年他所带的128班，高考数学人平103分，超省平线6分，居全州第一，学生彭宏云获全州惟一一个数学150分满分；1994年他所带的135班高考数学人平分101分，超省平线10分，居全州第一；1995年他所带的139班（文科）高考数学人平83分，超省平线7分，居全州第一；1996年他所带的141班的高考数学人平104分，超省平线8分，居全州第一。在高中数学奥赛培训和辅导工作中，他取得成绩同样是显著的；1989年他培养的选手参赛，有2人获省一等奖，最好名次全省第19名，1人获优胜奖，4人获州一等奖，团体总分居全州第一；1991年参赛，有1人获省三等奖，4人获省优胜奖，分别有5、8、3人获州一、二、三等奖，团体总分再次居全州第一。

                      管理篇：立足改革，矢志创新
    全智刚任副校长就深入教师，认真调查研究，他形成了以下高三教学思路：德育放首位，教学目标内容要规范化、形式要多样化、活动要系列化、渠道要网络化，努力实践“创高分层，争上线数，保平均分”。在实施这种思路中，他身先士卒，身体力行。1994年、1995年高考取得良好的效果。
    1996年素质教育刚起步不久，人们对此认识不足。他便及时组织教师进行素质教育大讨论，明确提出：实施素质教育要做好转轨工作，落实常规教学，以确保素质教育的高质量。他以制度建设为突破口，亲自主持制定了《学生学习常规》、《教师教学常规》、《教师职业道德建设》、《永顺一中“名师工程”实施方案》、《教研组评估方案》。他随时进课堂听课，认真督查落实，从而规范了推进素质教育的行为方式。他任副校长一面坚持任课，一边坚持听课，每学期听课达30节以上。任校长后仍深入课堂听课、评课，并认真耐心地指导青年教师，使青年教师尽快成长。实践证明坚持教学常规提高了学生的各项素质。湘西州教委肯定这种模式，并于1999年12月授予永顺一中为“全州教学常规管理优秀学校”称号。
    为落实改革措施，与教师组建“阳光画室”、“校园军乐团”、“学校合唱队”、“田径运动培训队”。从此“阳光画室”充满生气，每期画展受人喜爱，军乐团奏响了永顺一中的校歌，合唱队在县歌咏赛中获奖，田径队在2000年全州中学生运动会上夺取了全州冠军。全智深入语文组，解决学生文学社资金问题，亲自担任文学刊物《桃李园》顾问。组织学生广泛开展文学创作，近几年学生在各种报刊上发表作品共40多篇。
    为有效推进素质教育，全智校长根据少数民族学生实际，大胆地对课程实施改革，构建必修课、选修课、活动课、社会实践课的“四位一体”课程结构，做到价值取向“四注重”（注重学生人格教育、注重学生多技能的培养、注重学生拓宽学科知识、开阔视野，注重学生兴趣特长），扭转了畸形发展的“应试教育”局面，学科奥赛培训获得优良成绩。2001年7月数学夏令营，6人获省奖，总分名次居全省第三名。9月选拔赛全州19人上100分，永顺一中占17人。10月全国联赛，3人获全国二等奖。2000年学生向晓宇、王梦月发明的“净水器”获省16届青少年创新科技赛银奖。唐宇煜《土家女招亲》一文获99年全省“三颂”征文初中组特等奖。彭慧的风琴独奏获2001年全省“湘井王杯”大奖赛高中组一等奖。
    2001年9月，永顺一中推行教职工挂牌上岗制度，实施底线宏观控管、“满意不满意”评价，改教研组管理为年级组管理，实行校领导蹲点年级管理责任制和责任追究制。结构工资制也相应而生。

                       办学篇：以人为本，尚德治校
    1999年9月，引导永顺一中前进的接力火炬到了全智校长的手中。上任伊始，他便提出了“以人为本，依法治校，以德立校，走内涵发展道路，争创湘楚名校”的总体谋略。他阐释说：“以人为本”就是以人的发展为根本，注重人的思想教育，激活人的内驱力和积极性，让学生成才，让教学成名师；“依法治校”就是学校的政事、收费行为一定要受法令政策制约，依法行政、依法收费、依法育人；“以德立校”就是学校领导一定以良好的德行树立自己的形象。
    围绕治校谋略，他倡导学校班子成员一定做好七坚持：1、坚持高品位的追求。追求是创建湘楚名校，培育“优秀人才”，引进高素质的教师队伍。2、坚持正确的力学方向。全面实施素质教育，确保“两全”，贯彻“五爱”，以“三个面向”为宗旨、以培养“四有新人”为目标，形成自己的办学特色。3、坚持德育工作的首要地位。确立了“以人为本，以德立校”的学校德育工作思路，开创了全面科学育人的格局。4、坚持教学常规，规范教师的教育教学行为，确保教育教学质量。5、坚持“以研促教，科研兴教”的谋略，发展学生的创新思维。6、坚持快速发展战略，积极多方筹措资金全面改善办学条件，抢占教育发展的制高点，尽快实现教学现代化。7、坚持民主管理和情感管理，充分发挥教职工主人翁作用。
    他凝聚班子战斗力，坚持民主集中制原则，进行民主决策、民主管理，采用分层管理。议事总是先与其他成员多沟通，多淡心。难能可贵的是敢于承担责任，勇于自我批评，生活会上他总是先检查自己，反思自己的不足，提出修正方案和整改措施。对待荣誉他总是让给其他成员，让给对学校发展贡献巨大的普通老师。
对教职工，知人善任，一视同仁。他的“名师工程”首先激发了一批教育能手、高手和教学领头人的积极性。他时常留意和教职工沟通，做到对教职工、离退休教职工、特殊困难教职工、突遭不幸教职工“四种人”的勤看望，每年看望不下两百人次。一年冬天，一位语文教师到花垣校对《桃李园》回来，胃溃疡急性发作住院。刚出差回来的全智，没来得及进家门，就带着营养礼品去医院看望。1998年一位教师的父母家失火，家产毁于一旦，全智组织全校教职工捐助救灾。永顺一中福利条件确实比不上外地发达地区，几位教师想“人才流动”。就因是全校长情感沟通的“精诚所至”而“金石为开”，想“流动”的老师不走了。教师住房紧缺，全智校长千方百计筹划教职工集资建房，留住了教师的身和心，加强了教师队伍的合力。
    全智关心教师，更是情系学生。1998年冬天一清晨，寝室里发出痛苦的呻吟声，他走进寝室，见一寄宿生脸色铁青，汗流满面。他立即将该生送进医院，并为他付了医药费。全校长疼爱学生患病的身，更善于诊治学生受伤的心。1994年一位后进学生，为一封信与他人争执不下。班主任调解，可这位学生出言不逊，顶撞班主任。全校长主动找这位学生谈心，做耐心细致的思想工作。以后又抓住该生的细小转变，及时鼓励，该生有了很大进步。可是人的思想是活跃的，不久他朦胧地早恋了，在感情上投入很大，严重地影响了学习。校长又把心力放在他身上，从情感入手与他进行交心。入情入理的启发引导，使这位学生醒悟了，放弃了早恋，全身心投入学习。后来高考，被一所本科院校取录。在高校学习，写信给校长说：“高中学习，我象脱缰的野马。但我有幸，碰上你这位驯马的人，你把住了我这匹野马的缰绳。现在，我带着你给我的信念，对事业充满信心。”
    在永顺一中学习的有很大一批是特困生，为解决他们的困难，全智本人近几年先后解囊相助、捐赠特困生达两千多元，并积极联系有识之士构架救助的桥梁，几年来引进捐助资金共计200多万元。受助学生达400多人，受到社会赞誉。受助生李连长感激地说：“校长为我构架了上清华的桥梁，我终生铭记着。”2001年被北大、清华、复旦录取的龚明富等四人，无资金上学，是全校长冒着酷热到长沙，协同《三湘都市报》记者寻求好心人，圆了他们上大学报效祖国的梦。
    为保持办学的积极性，全智坑苦了他自己，坑苦了他的父母、家庭。七十年代，他主动到农村中学任教，离家、离父母、离亲人为事业。八十年代专注于教学，整天泡在学生中间。九十年代，他更是尽全力托起事业。一年三百六十五天，他很少有休闲的日子去孝敬父母，亲近妻子，爱抚儿子。为了学校的发展，他牺牲了节假日，但他无怨无悔。
    在家他是不称职的丈夫和父亲，也是不称职的儿子。曾记得他妻子1995年4月，突发急性胰腺炎，是妻子的同事把她送上手术台抢救，待全智赶来，爱人已平安脱险。他愧对妻子说：“我对不起你”，铮铮男儿泪，从全智的脸庞上无声地滑落。儿子读小学，从没得到父亲的辅导，经常被父亲锁在家里过假日。因为全智经常是在家拨两口饭就走，夜深时才回屋睡觉，有人开玩笑说：全校长把家当“饭馆”、“当“旅馆”。 1999年10月，他母亲长沙住院动手术。兄长姐弟都去看望、侍候，可他把孝敬的职责托付给兄长姐弟，托付给妻子。为学校挂牌，他拖垮了身子。身染肝病，仍坚持每天工作，是妻子把医生请到家就诊，坚持晚上在家打吊针，他没误过一天班。自古忠孝难两全，心系湘西民族教育事业的全智，用实际行动诠释了舍小家顾大局的忠义之举。长年独领湘西教苑风骚的永顺一中，正是有了这样一位以人为本，尚德治校，却不尚亲唯近的公正的校长，才得以薪火相传，人文精魂氤氲湘西，哺育出千百江山俊杰。

                        科研篇：研以致用，高瞻远瞩
    全智理解教育的含义，号召广大教师深入进行教研教改，探索育人工作的最优发展途径。
    在永顺一中，他当过普通教师，任过数学教研组副组长、组长，他承担的教研课题具有示范性、指导性，显现出深厚的科研潜力。他撰写的论文《启迪学生积极思维的几点尝试》1993年获州论文一等奖。
    1994年永顺一中的“五心教育活动”，是结合少数民族学生特点探索德育方式、教育新时期青年学生的一种极好形式，在全州、全省乃至全国均有推动意义。全智同志积极参与，坚持为学生上团课，研究“五心教育”渗透学科教学、渗透学生思想品德教育的方式，参与《五心教育托起希望》课题研究的探索与实践，该课题1995年被评为州一等奖，1996年评定为省二等奖。独立著写的《试论学校德育工作中的五心教育》，发表在省教科院的《校长论坛》上。在1996年学校全面推行素质教育时，他写出了《走出认识误区，科学实施素质教育》，被省教科院评定为二等奖。
    湘西民族学生学英语，学起来十分吃力，教师也头痛。全校长深入英语教研组，同英语教师一道认真考察民族教育的历史与现状，发现“瓶颈”在于学生表达能力跟不上思维发展，信息在传递中损耗大，反馈途中缺口更大。于是他们以提高思维表达能力为突破口，实施了“五个转变”，从而使英语教学有了实质性突破，取得积极效应。英语组1998年被评为“湖南省外语优秀教研组。”论文《改字当头，英语教学实现“五转变”》获省二等奖，他于1996年推行的学校每年“召开一次教改研讨会，一次班主任论文交流会，举办一次优质课竞赛”活动，有力地推进了学校科研兴校的工作。
    1998年以来，全智同副校长胡安泽一道自创课题《德育网络系列教育探索与实践》，对德育网络教育认真研究，认真实践，取得了良好的效果。学生思想评估100%合格，优秀班级100%，学生思品优秀率95%以上。该项课题研究2000年被评为全州一等奖。同年，他领头承担了四个课题研究的主要负责人重任，其中已有二项下达了研究任务通知书。
    全智一贯留心调查研究，并非常注意研究的实用性。他从少数民族学生高考享受民族照顾分上进行思维，感受到党和政府对少数民族的关怀，也发现了少数民族学生在受教育上存在的差距。他先后深入到永顺几个边远贫困乡镇学校进行调研，认真分析了历史原因和地理因素，写出了调研报告《湘西民族贫困生教育现状及素质教育的对策》，发表在《湘潭师范学院学报》上。
    此外，全智在发展现代技术教育问题上还表现很好的前瞻性。他明确指出：发展现代技术教育是当代教育的制高点。由于历史、现实、地理条件的原因，贫困地区的发展总比发达地区慢了几个节拍。全智敏锐地觉察到谁先抢占教育的制高点，谁就抓住了教育的主动权。2000年，他将眼光盯住了现代教育技术。他明白，启动信息技术教育是缩小与发达地区教育差距的最佳选择。于是，他积极策划，主动出击，他把自己抢先发展现代教育技术的思路向省教育厅领导汇报后，省厅领导高度评价他“信息快，反应快，认识超前，为落后地区教育发展指明了方向。”他精心策划，在“投、管、用、研”上下功夫，走内涵发展道路。于是“现代教育技术”的梦很快成为现实，抢占了教育发展的制高点。省厅领导称赞他说：“小全不错，小全办学有一套。”到2005年，现代技术教育在引进多媒体教学之后真正发挥了效用，推进该校教学质量跃上新台阶。
近几年来，学校教育科研也取得突破性进展，承接全国教育科研“十五”重点课题1项，省级课题3项。教师有108篇论文在州级以上刊物上发表，89篇论文获国家、省级奖励。

    自1982毕业至现在，已有25载， 自1999年任校长至今，也有7个春秋。全智，这位善于育人、善于管理、善于办学、积极科研的教坛“画匠”，力图在“三个代表”重要思想的激励下，实践自己兴教强国的诺言；在科学发展观深入人心的今天，他又与时俱进，创新而不泥古，用自己的心血与智慧描绘着湘西民族教育的灿烂明天。