28年前，风华正茂的唐生周从湖南师院毕业后，来到地处偏远的吉首大学任教；28年来，唐生周始终坚守在教学第一线，授课学时超过了6000学时。28年的岁月沧桑，他已秋霜初染；28年的春夏播耘，他也不断收获着教学的成功与喜悦：先后被授予省师德先进个人、省高校优秀共产党员、全国优秀教师、宝钢优秀教师、省教学名师等一系列荣誉称号，是省级精品课程古代汉语、省级研究生精品课程训诂学及省级优秀教学团队汉语言文字学系列课程教学团队的主持人。成绩的背后，是他数十年如一日的付出和努力。三尺讲坛，尽情挥洒；羸弱身躯，从无懈怠；形容憔悴，却永远写满笑意。要问唐老师的动力从何而来？通过下面的事例我们可以得到答案。

                                                   教书是个幸福的“活儿”
    幸福是一个人一生的不懈追求。唐生周自从走上教师岗位，就把幸福定格在为师的点点滴滴当中。在目前学术浮躁之风盛行之际，在一些老师不把主要精力放在教学上的时候，唐生周却始终把教学放在第一位，他说：“作为一名高校教师，教学始终应该是我的第一职责。”
    虽然唐生周从事的是枯燥乏味、晦涩艰深的古汉语教学，但他的课上得好在吉首大学是有口皆碑的，因为他从不敷衍任何一次备课，从不懈怠任何一节课，而且是常教常新。因此唐生周的课从不用点名，即使是上大课，教室里也是座无虚席。他的课非常受学生欢迎，课上完后学生会自动为老师鼓掌，这在当今逃课成风的大学里实属罕见。
    每当提及唐老师的讲课神韵，学生们常常用“风度翩翩”、“魅力十足”、“儒雅”来形容。89级学生说：“我原以为我会痛恨古代汉语的，先生的授课充满了古典的儒雅和现代的幽默，我才没有错失学习的良机。”05年文学院学生在网上发起“评选吉首大学最优秀教师”的帖子，唐生周得票最多，其中有这样的跟帖：“唐生周老师，大大的好人，好的你都不好意思逃课。”06年吉首大学迎来了本科教学水平评估，专家组抽听了唐生周教授的课并给予了高度评价，称赞说：“唐生周教授的课可以上百家讲坛。”当同学们当面称赞唐老师的课讲得好时，他从不因此而矜伐，总是说：“谢谢同学们的鼓励！”是的，唐老师总是把学生和专家的肯定当作自己最大的动力。
    唐老师深知科研于教学的重要性，在教学的过程中他反复玩味琢磨教材，从而积累了不少学术心得。28年来，他先后使用了7种古代汉语教材，如果包括两种做过重大修改的教材，共有9种，每一种教材他都非常熟悉，谈起它们的特点，他如数家珍。他信奉王力先生的教一门课写一本书的做法，先后编写了《古代汉语》教材，撰写了专著《训诂论稿》，与学科同人编写了《汉字学教程》（即将脱稿），还发表了20余篇与教学内容联系紧密的学术论文。但是在教学和科研发生冲突的时候，他会毫不犹豫地选择教学，因为他觉得教学是学生这个群体获益，而科研则更多的是个人获益。如果学生对他的课不满意，他会觉得愧对学生，所以他常说：“教书是个辛苦的活儿，但同时也是个幸福的活儿。”

                                                   幸福出自“对学生真诚的关爱”
    在中文系毕业留言册上曾有这样一段话，“对于我们中文系的许多同学来说，上完大学，可能就与菁菁校园永远说再见了。此刻心中既有展翅高飞的冲动，也有依依不舍的留恋。我们的留恋不是因为美丽的校园，只是由于院里有一位叫唐生周的教古代汉语的‘老’先生”。然而对于更多的学生来说，唐生周这个名字远远不止于留恋，更多的是发自内心的一种景仰。
    教师是一项特殊的职业，除了传授知识外，更需要用教师的人格魅力去感化学生。熟悉唐老师的人都知道，只要能为学生排忧解难，不管何时何地，无论学生成绩优劣，家境好坏，他都会全力以赴。
    学生入学时没有棉被，他就把家里的棉絮送到了寝室；学生生病交不起住院费，他毫不犹豫地为他们垫付；学生需要手术，他冒着风险为之签字，并在手术室外守候到凌晨……大到学业理想，小到鸡毛蒜皮，学生们遇到困难，总会不约而同地想到他，因为大家知道，只要唐老师承诺了，就一定会不遗余力地实现承诺。 
    就在他心脏病很严重的时候，他都没有落下学生一堂课。2008年10月至12月在北京做心脏换瓣手术期间，他也没有忘记通过邮箱指导学生申报课题。出院之后不顾全休一年的医嘱，他一天也没有休息，又立即给研究生上课和指导部分本科生。有课的那天他总是和手术之前一样，五点起床熟悉教案，清理思路，每一堂课都是在掌声中结束。学生在评教网上如此评价：“先生的嘉言懿行，令人敬仰，我为有这样一个老师而感到荣幸。”虽然很累，但学生的认可，给了他最大的欣慰。

                                                  幸福源于“一种眷念与感动”
    从走上教育岗位那一天起，唐生周就立志为教育奉献终身。虽然他的身体状况一直不是很好，但他一直希望在有限的生命里能最大限度的体现生命的意义。
    经历了08年那场手术之后，唐生周并没有因此而放松对自己的要求，反而对教学对学生更加眷念和负责。因为他知道学校的专业教师长期处于紧缺状态，古汉语教师尤其奇缺，不能因为他而耽误了学生们的前程。2009年10月到今年5月连续8个月，除了备课上课外，他为了指导研究生毕业论文常常忙得通宵达旦，甚至忘了自己是病体之躯。哪怕是春节回家，他也没有闲着，他利用凌晨3点至9点这段时间审读、修改学生论文，通过邮件和学生反复讨论，有的论文的修改达七八次之多。功夫不负有心人，他指导的学生的论文得到了盲审专家和答辩主席的充分肯定，其中一篇被评为校优秀毕业论文。他指导的学生都有文章公开发表，多者达到7篇。圈内都知道，这个成绩在汉语言文字学专业是很不容易的。唐老师本人也获得优秀指导老师称号。
    当问及当老师最幸福的时刻时，唐老师告诉笔者，正是在最艰难、最困苦的时候他收获了最大的幸福。那是在北京住院期间，一位在北京读研的研究生从唐老师的研究生这里得知他住院的消息后，将自己的QQ签名改为——“希望恩师早日康复”。消息传开，数十名学生、校友纷纷前来医院探望他，有文学院的、医学院的，认识的、不认识的，一时间病房内门庭若市，这个场面让医院的护士唏嘘不已，都悄悄地问唐老师，“您是北京哪个单位的高层领导吧？”唐老师听罢，哈哈大笑，“我就是一位普通的教师。”此时此刻，唐教授内心充满了无限的温暖与感动。

    做一个幸福的教师对每个教师而言不仅是为何而教，也是为何而活的问题。在今年的教师节座谈会上，唐生周教授这样畅谈了他的“职业幸福感”，他说，“教师是一种‘良心’活，唯有恪尽职守、兢兢业业做好每一项本职工作，才能得到大家的肯定，获得真正的安心，也才能真正感受到职业幸福感。”或许这一席“教师良心论”便是唐生周教授坚守讲坛、面对人生的幸福秘籍。