武陵山下的“破壁”答卷 ——吉首大学深化教育科技人才一体化改革的探索与实践

地处武陵山区腹地的吉首大学，曾因区位偏远面临人才 “引不进、留不住” 的困境。

教育培养人才，科技催生创新，人才支撑产业。长期以来，三者之间隔着一堵无形的墙。对这所民族地区高校而言，这堵墙更厚——人才引进难、科研平台弱、生源质量不占优势。如何破壁？近年来，吉首大学以教育科技人才一体化改革为牵引，坚持“将学科建在产业链上、论文写在大地上、育人落在就业上”，系统构建“评价牵引—人才筑基—平台赋能—产教融合—机制保障”的改革闭环，走出了一条具有民族地区特色的协同发展之路。

以评价改革为牵引，破“唯论文”之困

1991年，刚走出湘潭大学校门的姚茂君，怀揣着食品化学专业的学识与扎根湘西的热忱，踏上吉首大学的讲台。35 年来，他往返于三尺讲台、实验室厂房与山间田垄。

“科研不能只停留在纸面上，更要落到产业里，让百姓得实惠。”作为湖南省优秀科技特派员，姚茂君牵头组建“永顺莓茶深加工与研发专家工作室”，攻克莓茶有效成分提取与精深加工关键技术，研发出莓茶含片、饮品、提取物等多款新产品，助力企业实现年产值近亿元、出口创汇逾200万美元；他参与制定《湘西腊肉加工技术规程》团体标准，推动湘西腊肉从“经验式”加工向“标准化”生产转变。35年来，他承接企业横向课题40余项，获国家授权专利100余项、湖南省科技进步奖5项。

然而在传统职称评审体系下，像姚茂君这样把论文写在大地上的教师，常因论文数量不够而“吃亏”。“发论文难、拿项目难、出大奖难”，是民族地区高校教师绕不开的困境。

改革的刀刃，首先指向评价体系。吉首大学在全国民族地区高校中率先将高级职称分为教学科研型、教学为主型、科研为主型、社会服务与成果转化为主型四类，针对社会服务与成果转化为主型单独设定参评条件；同时单列创业指导教师系列职称，将指导学生创业孵化、获得创业投资、科技成果转化等成效纳入评审依据，形成“教学—科研—社会服务—创业指导” 四轨并行通道。2025年度，湖南省首批高校创业导师高级职称评审中，吉首大学教师榜上有名。

职称分类之外，学校同步打出“组合拳”：横向项目与成果转化业绩嵌入聘期考核，教学工作量与业绩成果双向抵认；论文实行 A + 至 D 类分级，术科竞赛获奖、非遗文创成果、决策咨询报告、基层文化服务均纳入有效成果认定；特别优秀者可走“绿色通道”，理工科横向项目到账2000万元以上可直接认定教授，不具备副教授职务者符合条件也可破格参评教授。

评价改革的意义，不在于多设了几类职称，而在于打破了 “唯论文”的单一标尺。无论站在讲台、扎在实验室、走在田间地头，还是闯在创业一线，只要做出实实在在的贡献，都能得到认可和尊重。

以人才引育为核心，聚武陵山之才

2025年2月，里耶秦简研究院在吉首大学挂牌成立。这个以2200多年前秦代简牍为研究对象的研究院，从诞生之日起就带着“学科特区”的基因——学校打造“四方联动”机制，组建跨学科攻关团队，实行“目标对标 + 特殊贡献”双轨评价，将秦简文化资源转化为区域文化品牌与产业发展动能。

研究院成立仅一年，便获批湖南省社科研究基地和高校重点实验室，获批省部级以上课题 6 项，与复旦大学、敦煌研究院共建简牍 AI 识读与数字化保护体系。计算机科学与工程学院软件工程系教师黄云指导2023级本科生李雄杰，在文化遗产国际顶级期刊《npj Heritage Science》发表里耶秦简文字修复研究论文，提出基于生成对抗网络的秦简文字修复模型，让沉睡的秦简“开口说话”。陈炳权教授团队历时6年攻关，建成国内首个系统性秦简数据库，收录17269 张高清文本图像、标注115996个字符。

里耶秦简研究院的快速成长，是吉首大学人才引育走差异化之路的一个缩影。民族地区高校引才难，难在区位劣势、难在平台有限。吉首大学的解法不是走拼待遇、拼条件的同质化引才路子，而是分层分类、精准施策，构建“俊彦计划+学科特区+放管服+柔性引才”四位一体的人才集聚机制。

“俊彦计划”将培养对象分为领军人才、学科带头人、学术带头人、学术骨干四类，实行四年聘期、协议聘任，中期和聘期考核严格挂钩津贴发放，考核不合格须退回已领津贴且两年内不得申请。音乐舞蹈学院副院长乐之乐教授是“俊彦学者”，获省部级教学成果一等奖 1 次、二等奖 2 次，指导学生获国家级和省级学科竞赛奖励 30 余次；马克思主义学院彭立平副教授入选青年优秀人才，主持省部级课题 10 余项；外国语学院刘泽海副教授作为学术骨干，担任国别与区域营商环境研究所所长。

“学科特区”为优势特色学科量身打造人才集聚平台，学校重点建设里耶秦简学、区域生态与特色资源利用两个学科特区，后者聚焦武陵山区特色资源高值化利用，布局锰锌钒矿绿色冶炼、民族医药技术创新、特色农产品绿色加工等关键技术攻关专班。“放管服”改革将职称评审、岗位聘用、经费使用等权限下放至学院，简化科研经费报销流程，推行科研项目“包干制”试点。柔性引才则打通“不为我有、但为我用”的通道，聘请一批国内外知名专家担任兼职教授、客座研究员，通过短期讲学、联合攻关、指导研究生等方式贡献智慧。

差异化的人才引育探索，让吉首大学走出了一条符合民族地区高校实际的引才新路子。无论是从校外引进的高层次人才，还是从校内成长起来的本土才俊，都能在武陵山区找到适合自己的舞台，汇聚起推动学校发展的人才合力。

以平台赋能为支撑，通成果转化之堵

从实验室到生产线，有多远？对很多高校科研人员来说，这段距离可能是几年、十几年，甚至永远走不完。成果“锁在深闺人未识”，是高校科技创新的一大痛点。

吉首大学的解法，是搭建从实验室到生产线的 “全链条平台”。2025年7月，吉首大学科技园正式开园运营。这个集技术研发、成果转化、企业孵化、人才培养于一体的综合性平台，聚焦 "4+N" 产业赛道（锰锌铝及复合材料、中医药与生物医药、特色农产品与食品、文化旅游 + 电子信息 / 人工智能 / 新能源），设立产业引导专项经费，遴选前期有产业合作基础、研发成果市场前景良好的教师研发项目重点支持。目前，科技园已集聚 35 个创新创业团队，签约入驻企业 10 家，技术合同登记额突破 2400 万元。

成果转化的加速，背后是分配机制的突破。学校明确成果转化收益的70%归科研团队所有，这一比例在全国高校中处于较高水平，极大激发了科研人员的转化热情。同时建立成果转化尽职免责机制，对因市场风险、技术不确定性等原因造成的损失免于追责，让科研人员 “敢转化、愿转化”。

产业特派员制度则把实验室搬到了企业车间。学校实施 “产业特派员2.0”计划，联合地方政府常态化征集发布县域企业“技术痛点榜单”，建立“需求—对接—攻关—转化”的“揭榜挂帅”闭环管理模式。药学院副教授李思迪、学生杨金鑫团队扎根湘西一线，从深山采集样本、挖掘苗医古方，到实验室提纯、产品研发落地，打通了“科研—产品—市场”全链条。团队依托武陵山道地药材及苗医古方，采用鲜草入药预处理与分类提取技术解决工艺不稳定难题，补齐民族医药标准化短板，已推动外用制剂相关标准建设，与 30 余家企业达成合作。团队研发的 “湘西特色民族药与中医药大健康产品研发与产业化”项目，获湖南省金芙蓉大学生创业基金 50 万元支持。

平台赋能，打通的不只是从实验室到生产线的物理距离，更是科研与产业之间的制度堵点。

以产教融合为路径，育扎根基层之人

“山鬼的礼物”，这个充满湘西神秘色彩的名字，是吉首大学一支学生创业团队的品牌。团队将湘西巫傩文化意象融入蓝染布偶、蜡染包袋，推出35款非遗文创产品，年销售额达268万元。从校园市集到电商平台，从长沙文博会到深圳文交会，“山鬼的礼物”一步步走出湘西，走向更广阔的市场。

“山鬼的礼物”的成长，是吉首大学产教融合育人的一个生动注脚。学校把课堂搬到产业一线，让学生在真实的产业场景中学习、成长、创业。

产教融合，首先是“双导师”育人。学校推行“学业导师 + 行业导师”双导师制，学院可自主聘任来自企业、政府、文化机构等一线单位的行业导师，负责实践指导和职业规划。在“山鬼的礼物”团队中，就有来自文创企业的设计师担任行业导师，从产品定位到市场推广，为学生提供全程指导。

产教融合，也是“项目式”教学。学校鼓励教师把真实的产业项目引入课堂，让学生在做中学、在学中做。商学院教授黄炜带领学生完成20余项地方政府委托的旅游规划课题，从调研、策划到设计、汇报，学生全程参与。不少学生毕业后直接进入文旅行业工作，成为地方文旅发展的骨干力量。

产教融合，更是“沉浸式”实践。学校连续多年获评全国西部计划优秀项目办，2026年有362名学子入围学校西部计划人才库，奔赴西部基层一线开展服务。学校“万名师生走进武陵山”活动每年组建40余支社会实践团队深入武陵山区村寨，引领青年学子在服务基层、奉献社会的实践中读懂湖南、热爱湖南、建设湖南。建校以来，学校累计培养39万余名毕业生，近半数扎根湘西，在武陵山区的土地上生根、发芽、开花、结果。

产教融合的深层意义，不在于让学生多掌握几项技能，而在于在他们心中种下一颗扎根基层的种子。

改革未有穷期。评价改革激发人的活力，人才引育夯实创新根基，平台赋能打通转化通道，产教融合培育时代新人。四者环环相扣、协同发力，正在武陵山区汇聚起推动高质量发展的澎湃动能。对吉首大学而言，这不是终点，而是新的起点。

（一审：米仁豪 二审：苏卫平 三审：李洪雄）