以“求是”立根铸魂，以“创新”赋能前行——在浙江大学“求是创新”精神指引下提升干部核心能力的几点心得

浙江大学“求是创新”的精神殿堂，短短数日的学习，让我深受洗礼。作为吉首大学智能建造学院院长，我带着学院发展中的困惑而来，带着对人工智能时代地方工科教育出路的思考而来。几场讲座、数次现场教学，让我对“求是”与“创新”有了更具体的理解，也对智能建造学院的未来有了更清晰的谋划。

一、以“求是”之心审视家底，找准智能建造的特色定位

求是，首在实事求是。叶高翔教授关于大学内涵发展、宣勇教授关于大学治理现代化的讲授，让我重新审视学院所处的坐标。实事求是地看，我院地处武陵山区，在师资、平台、行业资源上与东部工科强校差距明显。但差距不等于劣势，关键在于清醒认识、精准施策。

当前，建筑行业正全面向“智造”转型，BIM、数字孪生、建筑机器人等新技术重塑产业生态。我们既不能盲目对标“双一流”的规模，也不能消极等待。实事求是的态度是：锚定“服务区域城乡建设数字化”这一特色方向，聚焦山地复杂环境下的智能建造技术，不贪大求全，不盲目跟风，以“小切口”做深做透。正如包大为老师所言，正确政绩观要求我们多做打基础、利长远的事，而非追求短期显绩。我将带领学院班子，深入调研武陵山区基础设施建养的实际痛点，明确“山区智慧建造”作为主攻领域，让“求是”精神化作学院发展的定力。

二、以“创新”之志拥抱AI，推动学院全链条变革

何钦铭老师关于人工智能与教育数字化的讲座、王峰老师关于AI赋能业务效率提升的课程，以及在人工智能小镇和强脑科技的现场教学，让我深刻认识到：AI不是“要不要用”的选择题，而是“如何用好”的必答题。对于智能建造专业，AI赋能更不是锦上添花，而是生存发展的关键。

返校后，我计划从三方面推动创新：

教学上，重构课程体系。将机器学习、计算机视觉、智能施工管理融入传统土木课程，开设“AI+结构设计”“AI+施工组织”等交叉课程，培养学生人机协同能力。同时利用AI辅助个性化教学，如智能答疑、学情诊断，让每个学生获得适配自身潜力的成长路径。

科研上，聚焦武陵山区特色需求。借助AI加速数据驱动发现，如基于深度学习的滑坡预警模型、山区绿色建材性能预测、老旧桥梁智能监测等，推动跨学科协同，与计算机、遥感、地理等团队合作，打造具有“吉大辨识度”的科研方向，力争在山区智慧建造领域形成标志性成果。

管理服务上，借鉴浙大“最多跑一次”经验，推动学院行政管理流程数字化，利用AI优化排课、设备调度、实习对接，让数据多跑路、师生少跑腿，切实提升治理效能。

三、以“求是创新”融合，担当地方高校的时代使命

分组研讨中，大家围绕“转作风、强服务”热烈讨论，我深感地方高校的干部必须把“求是”的踏实与“创新”的锐气结合起来。智能建造学院培养的学生，必须“品德好、能力强、吃得苦、后劲足”，能够扎根大湘西，服务县域智慧城市管理、传统村落数字化保护、农村基础设施安全监测等实际需求。

我们将深化产教融合，与本地建筑企业、数字科技公司共建智慧工地实训基地，让学生在做中学、学中做；主动对接区域产业数字化需求，将毕业设计选题锚定在武陵山区的真实工程问题上，让论文写在大地上。同时，鼓励青年教师跨学科进修AI技术，营造“求真务实、敢为人先”的文化氛围。

竺可桢校长在民族危难之际提出“求是”，今天我们在高等教育数智化转型的潮头，同样需要这种精神。智能建造本身就是“求是”（遵循工程规律）与“创新”（拥抱新技术）的统一。我将把这次培训所得转化为具体行动，以“钉钉子”精神抓落实，努力做一名清醒、担当、有作为的学院带头人。

最后，衷心感谢浙江大学继续教育学院和全国干部教育培训浙江大学基地的精心组织，感谢各位授课老师的倾囊相授，感谢冯来强委员和学校组织部的辛勤付出。我愿以“求是”立根铸魂，以“创新”赋能前行，为吉首大学高质量发展和区域智能建造人才培养贡献全部力量！

（一审：米仁豪 二审：苏卫平 三审：李洪雄）