把“潜绩”种在两校区的土地上 ——浙江大学处级干部核心能力提升专题培训班学习心得

8月24日至28日，我赴浙江大学华家池校区参加吉首大学处级干部核心能力提升专题培训班。五天里，八场专题讲座、多场现场教学，从叶高翔教授的内涵发展与质量建设，到包大为教授的“潜绩”与“实功”，从何钦铭教授的人工智能与教育数字化，到宣勇、胡礼祥教授的大学治理与干部能力，再到郑仓元教授的“提升七种能力”，信息密集，冲击也密集。回到湘西，面对一个由原外国语学院与国际教育学院合并组建、横跨张家界与吉首两地办学、110名教职工的新学院，我把五天的思考归纳为四句话。

一、把“潜绩”当作最大的“显绩”，在两校区融合中甘做打基础的事

包大为教授讲谷文昌：“他在任时不追求轰轰烈烈的‘显绩’，而是默默无闻地奉献”，“这种‘潜绩’，是最大的‘显绩’”。这句话于我心有戚戚焉。学院刚刚合并，主要领导在张家界校区办公，吉首校区以公共外语教学为主、张家界校区以专业教育为主，两地相隔数百公里，师资超编较多，客观上确有“关注不够”“被边缘化”的情绪。越是这种时候，越容易急于出“显绩”：搞几个亮点、办几场活动、发几篇报道，让人看到新班子的气象。但培训告诉我，这不是正确的打开方式。习近平同志到宁德、到浙江都不急于烧“三把火”，而是一头扎进基层，一个月走遍闽东九县。正确政绩观的逻辑正是“眼睛向下掌握实情、头脑清醒符合规律、内心无私避免冲动”。对我而言，眼下最该做的是三件“慢活”：把两个校区、两支队伍的家底盘清，摸准每个人的学科方向、发展诉求、实际困难与学院发展适配情况；把制度融合做实，教学运行、绩效分配、职称推荐、评优评先逐步统一，宁可慢半拍，不可夹生饭；把人心聚起来，校区之间、专业教师与公共外语教师之间、老同志与青年教师之间多搭面对面交流的平台。这些事短期写不进总结、上不了简报，但它们是种子，数年后方成绿荫。郑仓元教授讲“提升七种能力”，政治能力是第一位的，调查研究能力是基本功——对我这个刚接手合并学院的“新官”来说，先把家底摸清楚，就是最实在的政治能力。功成不必在我，功成必定有我。

二、把立德树人立在课堂上，在内涵发展中找准外语学科的位置

叶高翔教授强调“高校立身之本在于立德树人”，批评“平庸的叠加仍然是平庸”，呼吁遵循教育规律、破除“五唯”、宽容失败。胡礼祥教授说得更直白：检验学校办得好不好，就看培养的学生走上社会“站得住、走得稳、上得去、飞得高”，归根到底是社会欢不欢迎。外语学科眼下的压力是实打实的：人工智能冲击语言服务业，专业生源与就业双重承压，公共外语课时被压缩。越是这样，越不能自乱阵脚、盲目跟风转型。出路不是放弃语言本体，而是把“语言+”做实，用语言能力这个看家本领接上区域发展的地气。吉首大学坚持“立足湘西、面向湖南、辐射全国、服务基层”，湘西文旅走出去、民族文化对外传播、武陵山片区对外开放，都需要“懂语言、懂文化、能沟通”的人。要按叶教授所说“春风化雨、润物无声”地把课程思政做进专业课堂，不贴标签、不生硬说教；落实“四个回归”，把教师精力引回课堂，把师德师风作为第一标准；对学生严管厚爱，既问学业也问身心，把“悬崖边的学生拉回来”。

三、把人工智能用起来，让技术真正服务教与学

最让我坐不住的，是何钦铭教授课件里的例子：浙江大学外国语学院闵尚超教授团队开发“慧学外语智能学习平台”，涵盖能力评测、自主学习、写作实训、人机对话口语与可视化反馈，实现“个性化学习、差异化教学、科学化评价”。同为外语学院，人家已经做到这个程度。何教授提出“师—机—生”三元协同，教学由单向传授变为协同共创，每节课都是一次实验，每份数据都是研究素材。这与我主持的2025年大学生创新创业训练计划项目“AI辅助英语专业学生多模态学习”正好对接：前期问卷已掌握学生学习现状与策略的一手数据，缺的正是把数据转化为真实教学场景的能力。回去后我想推动三件事：一是把问卷数据分析透，形成学院推进“AI+外语教学”的决策依据；二是选两三门课程试点“师—机—生”模式，从写作实训和口语训练切入，积累可复制经验；三是面向全院教师开展人工智能素养培训，借鉴王峰老师“业务效率提升”的思路，先让行政事务和日常材料用起来，同时划清学术诚信与数据安全的边界，不输入学生隐私信息，不让人工智能替代教师的学术判断与育人责任。

四、把治理做细，用“最多跑一次”的思路解决跨校区的烦心事

在浙江大学行政服务办事大厅现场教学，主题是“一流管理、服务师生”。能一次办完的事不让师生跑两趟，能在手机上办的事不让人跑腿。宣勇教授讲高远使命引领下的大学治理现代化，胡礼祥教授讲“权是组织给的，威是自己挣的”“不敢拍板的人不适合当领导，不敢挑责的人不配当领导”。这些话对我们尤其对症。跨校区办学，最大的成本是沟通成本，最大的风险是“看不见”。我打算建立两校区一体化院务运行机制：党政联席会、教学例会、学工例会线上线下同步，重要事项一视同仁；班子成员不定期到吉首校区现场办公，变“教师上来找”为“领导下沉办”；梳理一张学院办事“服务清单”，明确时限和责任人，让吉首校区的同事感受到“距离远了，服务不能远”。同时压实意识形态工作责任制——戴颖洁教授的课提醒我们，外语学院涉外交流多、师生接触境外信息频繁，课堂、讲座、教材、外教管理、留学生活动、网络群组，每一处都是阵地，必须守土有责、守土尽责。

五天很短，叩问很长：当我卸下这份职责时，留给学院的是一笔需要几代人偿还的债，还是一眼能让后来人乘凉的井？七种能力，落点最终都在“抓落实”三个字上。我愿以“功成不必在我”的胸襟打牢基础，以“功成必定有我”的担当破解难题，与全院教职工一道，把合并后的外国语学院办成有温度、有质量、有特色的学院。

（一审：米仁豪 二审：苏卫平 三审：李洪雄）