编者按：本科教育教学审核评估是检验学校人才培养质量的重要契机，也是推动学校内涵式发展的重要抓手。在67年的办学过程中，我校落实立德树人根本任务，持续深化教育教学改革，着力培养“品德好、能力强、吃得苦、后劲足”的德智体美劳全面发展的高素质应用型人才，在助力地方经济社会发展中发挥了不可替代的重要作用。现开设吉首大学“审核评估巡礼”专栏，凝练学校本科教育教学的经验成果，挖掘特色亮点，展现学校在教育强国、教育强省建设新征程上的奋进姿态与坚实步伐。

本网讯（莫庆荣 胡馨怡 马春雨 易玄 胡泷予） 党的二十大报告明确指出，“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”，并且将“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”作为重要篇章进行阐述，为我国生物多样性保护工作锚定了前进方向。

我校生物资源与环境科学学院项目组为深入贯彻党的二十大精神，全面落实习近平总书记关于青年工作以及生态文明建设的重要思想，大力发扬当代青年志愿者的先锋模范精神，积极响应党中央、团中央、团省委、校团委有关大学生开展志愿服务活动的号召，创立了“地衣计划”科普志愿服务团队。

(图为活动合影)

创建学院品牌，落实立德树人根本任务

“地衣计划”科普志愿服务团队是在我校生物资源与环境科学学院的大力支持和指导下，由学院教授、专业教师及热爱生物科学的大学生志愿者共同发起并运营的公益性科普组织。团队秉承“弘扬科学精神，播撒生命火种”的宗旨，致力于打造专业化、特色化的生物科普平台；并通过多元化的科普形式激发公众，尤其是幼儿群体，对生命科学的兴趣与探索欲望，搭建科学与公众之间的沟通桥梁，让更多人感受到生物科学的魅力与价值。

自2022年启动以来，“地衣计划”在一届届志愿者的携手奋进下，成果颇丰。截至2025年，该计划已成功开展110次服务，共有375人次参与，志愿服务总时长累计达4500小时。在“地衣计划”中，青年志愿者们践行并传承着保护生物多样性的使命担当和奉献精神，为生态文明教育和生态环境保护事业源源不断地贡献着青春力量。

(图为志愿者做展示准备)

依托资源优势，让生物科普在武陵山民族大地“生根发芽”

本项目巧妙借助我校在武陵山片区生物资源研究领域的学科优势，依托武陵山生物科学馆的丰富馆藏资源（包括湘西州特色动植物标本、生态展板及数字化科普素材），以“科普下沉、启蒙扎根”为目标，面向武陵山民族地区儿童及青少年开展系统化、分层次的生物科普教育。学院高度重视该项目的建设与发展，不仅在师资配备、科研设备、活动经费等方面提供全方位保障，还积极促成与地方政府、中小学的深度协作，确保科普资源精准契合地方需求。

在活动策划方面，本项目注重科普活动的互动性和体验性，通过组织标本科普宣讲、开展生物科普课堂、走访周边村民、发放环保宣传手册等多样化的方式，让参与者直观感受生物科学的奥秘。

(图为志愿者开展科普课堂)

在课堂科普方面，本项目针对身处幼儿园、小学不同阶段的教学对象，量身定制不同主题的生物科普课堂，且致力于用听得懂、听得进、喜欢听的方式，普及生物科学知识，传播科学思想和科学方法，引导孩子们对生物科学产生浓厚兴趣并学习到更多有趣的生物知识。

(图为志愿者进行展板讲解)

科普游园活动聚焦于生物标本、展板科普宣讲和实践求知两大环节：展板、标本展示环节的初衷是让孩子们通过展示一系列不同种类动植物且图文并茂的展板、标本，更直观地了解到生物的多样性，以及加强对动植物的认识，更好地领略生物世界的奇妙与广阔。该项目以生态文明建设为落脚点，引导稚嫩少年一代学习生物知识和养成参与生态文明建设的意识。

奉献智慧与力量，展现社会服务工作成效

激发儿童兴趣，播撒科学探索火种。生物科普课堂成为儿童探索自然的重要窗口。在标本展示环节，孩子们围绕鸟类、螺类及蝴蝶标本展开观察，主动提问并参与互动。志愿者通过“游园+课堂”模式设计趣味活动激发儿童学习兴趣。活动结束后，超90%的儿童对生物科学表现出浓厚兴趣，多名儿童表示未来希望从事生物科学研究，部分儿童开始规划将生物科学作为专业方向。学校教师反馈，学生志愿者课后主动查阅相关资料，学习积极性得到显著提高，实现了真正意义上的教学相长。

（图为科普课堂座谈会）

深入师生百姓，架设城乡知识桥梁。团队以“高校+乡村”联动模式，通过入户宣讲、展板科普、互动问答等形式，向村民普及防溺水知识及急救技能。志愿者使用方言讲解“岸边冲凉隐患”“溺水自救方法”等实用内容，累计发放宣传手册500余份，覆盖村民300余户。为满足当地学校需求，团队在马颈坳村、吉首市开心宝贝幼稚园、吉首市砂子坳社区委员会开设生物科普课堂，利用动物标本、植物分类展板等教具，系统讲解生物多样性知识。活动还通过座谈会与当地教师、家长建立长效沟通机制，收集反馈以优化后续科普方案。经数据显示，村民对生态保护的认识显著提升，并愿意主动参与环保行动。

呼吁生态保护，推动绿色可持续发展。针对当地生态保护意识薄弱的问题，项目团队利用暑期组织活动，通过通俗易懂的案例讲解等方式，向村民揭示乱砍滥伐、水源污染的危害，还注重结合多元案例提高村民的可持续发展意识。调研发现，当地学校缺乏专业科普资源，于是大学生团队发挥自身专业优势，提出“组织大学生志愿者支教科普”等建议，帮助当地学生建立可持续发展的观念。活动后，超过半数的受访村民表示会减少农药使用，环保行动初见成效。

深化理论实践，学术热情与社会责任并重。实践活动成为青年学子深化专业知识的“第二课堂”。志愿者在备课与宣讲中，将课本理论转化为生动案例，例如通过食物链讲解生态平衡。团队成员表示，实践过程不仅强化了综合能力，还使其更深刻地理解了课本理论的应用价值。活动还激发了大学生追求学术前途的热情，70%的成员计划报考生态学、环境科学相关研究生，立志以科研助力乡村发展。带队教师指出，实践让学生体会到知识的现实意义，并有效承担了一定社会责任。

“地衣计划”累计发放科普资料超千份，惠及千余名村民与儿童。这些举措不仅推动当地生态保护行动落地生根，还为山区儿童播下科学梦想的种子。与此同时，“地衣计划”的开展不仅为乡村振兴注入科学动能，还成为青年学子成长的重要平台。正如志愿者所言：“每一份努力都在为改变积蓄力量。”未来，团队将持续探索不同实践形式，推动高校资源下沉乡村，以科学之光照亮山区发展之路。

（一审：戚攀攀 二审：苏卫平 三审：李洪雄）