校友简介：黎克进，1980年进入吉首大学数学系学习，现任湖南省桑植县第一中学副校长。自从教以来，扎根湘西基础教育二十多年，取得丰硕成果，所撰写的多篇教学论文先后获省、市级奖励，并被张家界市教委、市政府记二等功各1次，多次被评为先进工作者。
   
    汽车沿着蜿蜒的公路蛇行，下方是陡峭的崖壁，苦竹河水面碧波荡漾。这盘山公路，紧紧地贴着山腰，如同用钢刀在树身上割出来的深深印痕一般。山，一座接着一座，绵远踊跃，高耸入云，大自然的鬼斧神工令人叹服。车窗外，火辣辣的太阳射出的刺眼光芒让我头晕目眩，初上火车的喜悦与兴奋被这舟车劳顿搅得一干二净。带着一身的倦意，我于傍晚时分抵达桑植县城。第二日，我见到了黎克进校友。他身材魁伟挺拔，面容慈祥可亲，声音浑厚低沉，“昨晚没睡好，知道你要过来，都没到车站去接，真是不好意思！对了，住的地方安排好了没有？”这声声温暖的问候顿时使我心中生出一种亲切感。站在我面前的仿佛不是历经岁月磨蚀、步入不惑之年的校友，而是一个慈父。从他的娓娓道来的话语中，我渐渐对这位在基层教坛执教多年而且卓有成就的校友有了全方位的认识。

                      穷且愈坚 不坠青云之志
   
    黎克进，这位土生土长的桑植人面对生活的艰辛，穷且愈坚；面对求学路上的困难从容不迫，不坠青云之志。
    黎克进的家位于张家界天子山脚下的汨湖乡。父亲是个军人，退伍后分配在桑植县汽车站工作。由于家在农村，父亲又忙于工作经常不在家，家里的劳动力稀缺，只有母亲一人“掌舵”，还得养活5个孩子，生活过得紧巴巴的。小时候，他家里穷得紧，粮食经常不够吃，一家人就用南瓜、红薯拌在稀薄的米饭里一起煮着吃才能勉强填饱肚子。“那哪是米饭啊，简直就是米汤！”。
    生活的困苦却更赋予了他更坚强的意志。他深知上学堂的来之不易。眼看马上就要高考了，他白天一边给猪煮猪食一边坐在灶边做几何4题，做着做着，锅里就糊了。晚上，就点着煤油灯躲在蚊帐里看。就是这样，在经历了好几个三九三伏，他收到了入学通知书，他被吉首大学数学系录取了。那一年，他们班有20人参考，只有6人上线。
    黎克进说：“我们这代人赶上了国家的好政策，没有下乡插队，所以我很幸运，能有机会到高校继续深造。我是在农村长大的，深知农村人的苦处。现在我又已经为人师表，就是希望能竭尽所能地把自己的东西传给这些学生，让他们能自信地走出大山，去追逐美好的未来！”。

                       呕心沥血 手执教鞭谱华章

    毕业后，黎克进服从国家分配，被安排到洪家官乡中学（现贺龙中学）教数学，兼班主任。这所学校是八十年代由一所只有几间破教室的小学改建成的城镇初中。由于建校时间短，办学条件差，招收的新生都是县一中录取后留下的学生。学生的考分低，自主学习意识差，贪玩。在教学工作中，他深入钻研教学大纲和教材，领会大纲精神，把握教材的重点、难点，并运用自己所掌握的专业知识，进行教学。在课堂教学中，他根据施教对象，灵活运用各种教学手段，组织各种不同类型课的教学，形成了自己的教学风格和特色，收到了很好的教学效果。
    此外，他结合教学实践，大胆进行教学改革的探索，曾先后用“自学辅导法”、“平几结构教学法”和“掌握数学”等一系列方法进行教学。
    自1990年8月调入桑植县澧源镇中学后，黎克进一直担负初三毕业班的数学教学工作。在前几年的初中毕业会考中，该校学生数学人均分一般都在四五十分左右，面对学生如此差的成绩，他感到困惑不解，自己认真备课，教学中也日夜加班加点，给学生开“小灶”，但成绩总是上不去。带着这个问题，他专门请教了县教研室的数学教研员钟缮名老师。当时正是该县学校首次引进“掌握数学”教改实验，黎克进心想：我执教初二，能不能从初二入手进行实验呢？钟老师告诉他，目前尚无这样的先例，一般都是从初一开始的，如果有决心，不妨试一试。于是，他便从1994年下学期开始进行“掌握数学”教改实验的探索。
    刚开始，由于缺乏教改经验和教学信息，在两年的教学实验中，因此经历了不少坎坷曲折，他硬是凭着自己顽强的毅力和坚定的信心，坚持边钻研理论，边进行实际操作，并虚心向同行请教。
    教改实验开始后，他做了两项工作：一是弄清“掌握教学”实验的理论与操作程序。该实验按照学习目标与习题分类、学习活动、达标训练，课外作业这四个步骤进行，在教学中是不是要严格地按这四步进行？达标训练中的部分题目较深较难，是不是全做？是课内做还是课外做？关于学习活动中学生自学能力的形成、良好学习习惯的养成等等一系列问题，他都一一做了认真的研究和探讨，并且和县教研员及同行们共同探讨解决的方案及对策。
    二是了解“学情”，认真分析学生现状，从生理上到心理上对学生逐一进行了分析研究。结合初一阶段的学习状况，他发现学生进校时尽管考分不高，基础较差，但积极性不差，都想学好、进步。于是，他便找学生促膝谈心，向他们介绍教改实验的优点，鼓励他们坚持学下去。他还根据学生平时的表现，肯定他们的头脑都是灵活的，没有先天的不足，只有后天的不勤，只要肯下功夫，是可以学好的。同时，他要求学生把实验情况告诉家长，赢得了家长的理解和支持。
    在取得了阶段性的成果后，他又采取了三个步骤进行实验。一是学生跟着老师学；二是引导学生正确学习，即在学生初步懂得“掌握数学”是怎样一种实验之后，就引导学生按照实验过程试着自学，教师加以引导、启发，选较浅显的内容让学生自己学，试着独立完成本节课的学习任务，教师采取个别辅导与集体点拨相结合的方式，随时肯定并表扬那些学习认真，特别有钻研精神的学生，更注重对“中、差生”加以引导。哪怕这些学生每天只进步一点点，如填对了一个空，做对了一个达标训练题，黎克进都会给予他们充分地肯定，并在班上大声宣布该同学有自学能力，能够学好数学，“数学题并不难做”，让学生切身感受到自学成功后的喜悦，从而激发起学生的进取精神和继续学习的欲望。三是放开学，“掌握数学”的目的就是要让学生在“学会”的过程中逐渐变得“会学”，变成放心地学。
    在教改的崎岖道路上，黎克进努力攀登、辛勤耕耘，终于获得了成功。在1996年全省的初中毕业会考中，他所带的实验班人平均分、及格率、优秀率和综合评价，均居全县第一。1997年，他接任了一个后进班的班主任，采取了一系列有力措施，很快使这个差班一跃成为年级先进班，受到了学校领导和师生的好评。在担任初中年级组长期间，他勇于探索，大胆创新，在学校领导的大力支持下，团结初中部全体教师，齐抓共管，构建了一套综合性、科学性较强的初中生德智体全面发展的立体教育模式，收到了良好效果。

                      襟怀坦荡 俯首甘为孺子牛

    担任桑植县一中副校长以后，黎克进的工作比以前更忙了。由于家住一中老校区，学校和家里两头跑，经常顾不过来。他的妻子朱飞霞与其同在桑植一中上班，教的科目是语文。笔者对朱老师说，这真是“双剑合壁”啊，她憨厚地笑了。谈起老黎，她说，和老黎调离原工作单位时，每回都是我先走。老黎总是非常舍不得那些与之一起工作过的同事和他的学生，每次都是在我劝说之下才离去。他当副校长以后，干起工作来没日没夜的，我有时候“火”来了就对他发牢骚，但牢骚发过了也就算啦，也不会往心里去，毕竟我也是老师，老师的心理只有我们当老师的最懂。
    黎克进儿子今年20岁了，在湖南农业大学念书。儿子的数学成绩比较好，谈起自己的老爸，这位帅小伙一脸的“怒气”加“怨气”，提得最多的就是爸爸陪他的时间太少了，从小到大，在一个桌上吃饭、聆听老爸教诲的机会都不是那么多。但从他“愤愤不平”的表情背后，笔者看到的更多还是一股发自内心的自豪。儿子上高中一年级时，朱老师教了他一年。有一次在课堂上，朱老师点名批评了一名学生，儿子认为批评得不对，回家后便跟她“理论”，弄得她不知如何是好。对此，朱老师笑着说，这是遗传了他老爸直爽仗义的性格。
     黎克进当了多年的班主任，经常面对的事情就是科任老师因各种原因提出的“调课”请求。只要科任老师理由正当，他都会把自己的课时省出来满足他们，然后自己再想办法弥补。他深知学生学习需要全面，并不是单单学好哪一门功课成绩就上去了，班主任应该学会“宏观调控”，为学生着想。在桑植一中，黎克进“人缘好”是出了名的，但如果同事或下属的工作没做好，他照样会与人争长论短，脸红脖子粗。现在教师上岗都实行聘任制，作为校领导的他要做很多教师的思想工作，保证分到非重点班的教师不会有情绪。他为人比较直爽，能做到的事情，定会想尽一切办法满足别人的正当要求。
    “一切为了学生，为了学生的一切”。黎克进干什么事都有股子认真劲儿。桑植一中新校区扩建时，操场的塑胶跑道由他全权负责。当时，他不太懂塑胶跑道建造费用方面的行情，便上网、到书店查阅了很多的相关资料，还亲自前往武陵源中学等地考察，看人家的塑胶跑道是怎样建成的，每平方米造价是多少。经过细致地调研与精确地计算，仅这一项，就为学校节省了一大笔建设经费。一中政教处熊主任对黎克进这样评价：“他分管学校的德育、后勤和综治工作，工作担子重，压力大；工作责任心强，对待同事十分热情细心。虽然学校没有安排任务，但他每天晚上坚持值夜班，实在晚了，就把办公室里的两张沙发并在一起，睡在上面”。

                       以品正人 大爱无言倾学子

    黎克进当班主任时，工作方法得当，严格要求学生，善于启发诱导，充分调动积极因素，对优生、差生一视同仁，热情关怀，耐心教育。他所带的初26班在学校开展的“创文明班”活动中每学期都被评为“文明班”，他被评为优秀班主任。该班的语文、数学、外语3门主课均获得总分年级第1名；在1993年上期的中专预考中，有4人总分在600分以上，进入年级前十名之列。初三21班，原系全校有名的“老大难”班，黎老师到任后，采取一系列有力措施，整顿班纪班风，在短短的一个月内使昔日的后进班一跃而为文明班，该班毕业会考的数学成绩居县中学第三名，并有两名学生分别考入湖南第一师范学院和苏州铁路学校。在转化“双差生”的过程中，他先后走访家长、与学生交谈上百次，使有名的后进生朱林峰、余求兵等人有了显著的进步，分别被桑植县一中和湘西自治州技工学校录取。
    工作这么多年了，黎老师家里却没什么积蓄。刚毕业那会儿，他们夫妇的工资是每月47.5元，虽然薪水微薄，但仍抽出一些资助家庭有困难的学生。像涂讯、向爱民等，他们的学费、衣服等都是黎老师出的钱。，他还经常叫他们到家里来吃饭，叫他们安心学习。
    到了桑植一中以后，他当时任教的一个班有十几个学生都来自单亲家庭，学生的逆反心理相当严重，都是以成人的眼光注视老师的一言一行。这时，他在调换学生的座位等事情上特别地小心，不管成绩优秀与否都十分地重视学生的权利。在他精心地呵护之下，该班学风正、纪律严，班上学生学习的后劲足，班级的总人数还增加了十几个。“学生都希望老师关心、关注他，只要用自己真诚的心去与学生打交道，一定会得到他们的信任，天下没有教不好的学生，只有不会教的老师”，黎克进如是说。
    有一次，有两个学生与老师打架，闹得很凶。事情是这样的，一个学生不小心用篮球将老师办公室的门撞开了，恰巧那天老师的爱人过来了，两人聊天正起劲。等这个老师出来时，那个用篮球撞门的学生已经溜得没影了。后面两个学生刚好从这里经过，这个老师以为是他们两个人干的，便给了他们俩人各一记响亮的耳光。两个学生气不过，便在老师下班必经之路将其堵了个正着，双方势如水火、拼将起来。得知事情之后，黎克进立即赶过去了。在他的耐心劝说下，两个学生向老师道了歉；而这个老师呢，事后也认识到了自己的错误，双方冰释前嫌，还成了朋友。对于这件事的处理，黎克进认为，不论是教师还是学生，都得以理服人，不能一遇到事情就陷入捍卫“师道尊严”的固有思维模式中。维护学生的正当利益，让他们健康茁壮地成长同样是自己义不容辞的责任。

                       天道酬勤 默默耕耘结硕果

    十几年来，黎克进坚持自修，积极参加各种形式的业务进修和培训学习，不断充实和更新专业知识。他先后自费订阅了1000多元的书刊，收集和整理了200多万字的教学资料和笔记，并获得了湖南教育学院数学（函授）本科学士学位。在任职期间，他忠实履行职责，保质保量完成各项工作任务。
    1998年，他撰写的《掌握数学教学初探》一文收录《三湘教师论文集》；同年11月，《掌握数学教改实验是实施素质教育的好方法》一文获湖南省第四届“掌握数学”课题论文二等奖；2001年1月，《培养学生创新思维 寓素质教育于数学课堂教学之中》一文获湖南省二等奖；2001年2月，《初中数学教学中学生优良思维品质的培养》一文获中国教育创新论坛征文竞赛优秀奖；2001年4月，《开展创造教学，培养创新思维》一文获湖南省一等奖。
     黎克进结合学生实际，积极探索新的教学方法，并把美国心理学家布鲁纳的“发现法”引入教学，借鉴了“类比发现法、归纳发现法”等新方法，熟练地进行初中各年级的数学教学工作，并形成了自己的教学风格和特色，教学效果好。他任教的初21、26、28班，每学期数学考试，成绩均居年级一、二名。
    在教学中，他按照“选择课题、确定方法、设计问题、分析思考、提出假想和证明结论”这五步进行，使学生在学习中学会学习，在思维中学会思维，收到了良好的效果。在1987年举行的桑植县初中数学优质课评选中，他所教的课程荣获优胜奖。课外，他耐心辅导学生，使学生及时消化所学知识；对数学成绩好的学生，为发挥其特长，则坚持对他们进行竞赛辅导和培训。在1996年和1999年桑植县初中毕业会考中，他所教的班级数学单科成绩居全县第一名；在1999年全国初中数学奥林匹克竞赛中，他所辅导的学生有三人获县级一等奖； 1997年4月，他被市教委记二等功；1999年被市政府记二等功。此外，他还多次被评为先进工作者和优秀教师。
    谈及母校，他说自己好多年都没到吉首大学去了，不知大田湾校区的夜景是否还如20年前那般宁静美丽？希望能常回“家”看看 。