对标一流找差距 蓄力赋能强担当

8月23日至28日，我有幸随学校41名副处级以上干部一道，赴浙江大学参加处级干部核心能力提升专题培训班。六天时间安排得很满，从高校综合改革、意识形态工作、树立和践行正确政绩观，到大学治理体系和治理能力现代化、高校管理创新与干部能力建设，再到人工智能与教育数字化等专题，有理论的高度，也有实践的温度；现场教学先后走进浙江大学行政服务办事大厅、校史馆，走进浙江强脑科技、浙大校友企业总部经济园，一路看、一路听、一路想，触动很深。这次培训，既是学校落实干部教育培训计划、锻造高素质专业化干部队伍的重要举措，也是我在全面推进教育强国建设大背景下的一次集中“充电”和思想“赋能”。结合学校的办学定位、当前的重点工作和自己分管的工作，我谈五点体会。

一、触动最深的，是“服务”二字的分量

在浙江大学行政服务办事大厅，最打动我的不是硬件有多先进，而是“最多跑一次”背后那种“把方便留给师生、把麻烦留给自己”的自觉。师生进一扇门、跑一趟路、办成一件事，靠的不是多盖几个章，而是流程再造、数据跑路、权责下沉。这让我很自然地对标到自己所在的教学管理部门。教务处是学校面向师生最直接、最频繁的窗口，从排课选课到考试安排，从专业课程到学籍成绩，师生办事顺不顺、体验好不好，很大程度上取决于我们是不是真正站在他们的角度想问题。扪心自问，我有时仍习惯用“管理”的思维看事情，遇到师生反映的问题，第一反应往往是“文件就是这么规定的”，而不是“还能怎么改得更方便”。这次培训让我更清醒地认识到，转变作风、强化服务，不能只挂在嘴上，而要靠实实在在的流程再造和主动担当。结合分管工作，我要推动选课、成绩、证明等高频事项进一步线上办理、一次办结，让师生少跑腿、少折腾。

二、最急的课题，是向“数智化”要质量、向结构调整要空间

培训班专门安排了人工智能与教育数字化的课程，浙江又是数字经济和人工智能产业的高地，身在其中听这些课，感受格外真切。这也让我想到学校“十五五”正在推进的“数智吉大”建设和本科教育数智化转型。这些不是赶时髦，而是提升人才培养质量的现实需要。我分管的教研科，承担着专业建设、课程教材建设、智慧教学平台建设等职能，正处在数智化转型的第一线。一方面，专业结构要主动拥抱变革。学校提出专业稳定在70个以内、理工医类占比达到60%以上，对接的是湖南省“4×4”现代产业体系、湘西州“1+5+X”和张家界市“122”产业布局。这种调整的背后，是从“学校有什么就办什么”转向“区域需要什么就建什么”的深刻转变，也是“把学科建在产业链上、育人落在就业上”理念在专业层面的具体体现。另一方面，课程教材也要跟上，要加快智慧课程、新形态教材建设，把人工智能通识与伦理模块嵌入培养方案，让“AI+”“文旅+”等育人模式真正落地。过去一年，我们在专业优化调整上排名靠前，但课程、教材、教学成果奖等指标仍然靠后。这提醒我，不能躺在已有的成绩上，短板恰恰是下一步攻坚的方向。

三、最坚定的自觉，是把立德树人落到五育并举的实处

参观浙江大学校史馆，从竺可桢老校长提出的“两个问题”，到一代代浙大人身上体现的科学家精神与家国情怀，我深切感受到，一所大学最深厚的力量不在楼宇，而在精神和文化。这让我想起吉首大学“生于贫瘠、长于艰难、立于奋斗、成于创新”的办学精神。作为一所扎根武陵山片区的学校，我们没有浙大的平台和资源，但办教育、育新人的初心和责任是一样的。学校提出培养“品德好、能力强、吃得苦、后劲足”的高素质应用型人才，把体育、美育、劳动教育、创新创业教育“四大行动计划”作为重点。我分管的素质教育中心，正在推进《哲学与人生》《审美与礼仪》《写作与沟通》《信息技术与应用》四门通识必修课程建设和“三大行动计划”的落地。过去我有时把这些工作当作“常规动作”，觉得不如专业建设那么“硬”。这次培训让我重新掂量了它们的分量——通识教育、体美劳教育，恰恰是立德树人最基础、最持久的抓手，是让学生“后劲足”的根基。今后要把它摆到应有的高度，用心做实，而不是应付了事。

四、最需打牢的，是把“贡献”和“实绩”的导向立起来

围绕树立和践行正确政绩观、大学治理现代化等专题的学习，让我对学校“四大攻坚行动”，特别是“育人质量重塑”攻坚行动有了更深的理解。学校提出以“贡献度”“显示度”为导向，把育人落在就业上，这意味着教学管理不能再满足于“不出事、过得去”，而要盯住人才培养的实效，盯住专业课程对区域发展的支撑，盯住学生的成长和发展。我分管的考试中心，表面看是事务性工作，实则是育人和公平的重要环节：考风考纪连着育人导向，专升本、师范生技能考核、教师资格校考等连着学生的切身利益和前途，来不得半点含糊。教务处的工作千头万绪，唯有把贡献导向立起来、把责任扛起来，把每一件看似琐碎的事做到师生满意、经得起检验，才能真正支撑学校的高质量发展。

五、最根本的落点，是把自身能力锻强、把责任扛牢

这次培训的主题是“核心能力提升”。处级干部是学校事业发展的中坚力量，处级领导班子是学校做好各方面工作的“前线指挥部”。通过学习，我更加体会到，提升履职能力，第一位的是政治能力，要始终心怀“国之大者”，把党中央关于教育的决策部署、把学校党委的工作要求不折不扣落到岗位上；其次是专业能力，教学管理是一门专业，专业建设、课程教材、质量保障，样样都需要懂行、钻研，不能只当“二传手”；最后是抓落实的能力，说一千道一万，关键看落实，要善于把上级要求和学校部署，转化为一件件可操作、可检验的具体事，盯住不放、一抓到底。能力不是喊出来的，是在一件件难事、实事中磨出来的。

六天培训，是一次理论上的“充电”，更是一次思想上的“赋能”。走出浙大，回到武陵山区，我更加清楚肩上的责任。对标一流，不是为了照搬，而是为了看清差距、校准方向、坚定信心。我将在今后的工作中，把所学所思转化为具体行动，以更高的站位、更实的作风、更专业的素养，做好分管的每一项工作，为学校建设特色鲜明的高水平教学研究型综合性大学贡献自己的一份力量。

（一审：米仁豪 二审：苏卫平 三审：李洪雄）